Moodle fácil para profesores: separadores y flechas

twitter: @eugenio_fouz

Aula virtual VIII

Agregar recurso: separadores y flechas

 separadores

 1.-Entre en el AULA VIRTUAL @moodle. Acceda a través de su correo y contraseña. Elija la asignatura que desee. Pulse ACTIVAR EDICIÖN (parte superior derecha de la pantalla)

2.-Dirija el cursor a un tema y pinche en AGREGAR RECURSO. Elija en la persiana de opciones INSERTAR UNA ETIQUETA y teclee barra baja ___ (pulse tecla MAYUSCULAS + guion). Mantenga pulsadas ambas teclas durante 6 o 7 espacios.

(…)

 

flechas

1.-Acceda al Aula Virtual, active la edición y busque el icono de flecha. 

2.-Al hacer clic sobre esa flecha, el recurso (texto, ejercicio, imagen, enlace, audio, etcétera) se desplaza hacia un lado: el lado derecho. Queda marcada una distancia desde la barra base a la izquierda hasta ese recurso. 

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#PDF

https://tinyurl.com/y3mpq3h8

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English language-present simple tense

twitter: @eugenio_fouz

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1/english4u: present simple

https://www.english-4u.de/en/grammar/present-simple.htm

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2/grammar.cl

https://www.grammar.cl/Present/Simple.htm

 

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3/ ef.com

https://www.ef.com/ca/english-resources/english-grammar/simple-present-tense/

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4/learningenglish.britishcouncil.org

https://learnenglish.britishcouncil.org/english-grammar-reference/present-simple

 

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5/englishpage.com

https://www.englishpage.com/verbpage/simplepresent.html

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“Fatue, stulte, bucco!”

twitter: @eugenio_fouz

fotografía vista en @tumblr

A los estudiantes de latín les gustará aprender alguna palabra malsonante en primer lugar y luego seguir con otras cosas. He puesto este cuadro de insultos -suaves- en algún lugar de internet (@fisgonhistorico, Twitter)

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3.10.2020 reminder (teacher´s notes)

twitter: @eugenio_fouz

-@tumblr-

3.10.2020 reminder 

Basics (alphabet, numbers, verbs, conjugations) 

wordlist (vocabulary); 

e.g.: make up a sentence using does not + her + notebook

complete these expressions with the missing letters; 

e.g.: en negrita.in b….. ty… / cancelar(v).ca…. o…. / pedido.ord…..

easy sentences SMS

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fill in the missing words (verbs, nouns, numbers, etc.)

book structure: theory explanation

grammar syllabus: start the lesson

audio listening (highlight certain points).-suggest listen to it twice

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functional language (messages, how to say) 

exercises (written practice)

oral work (Question & Answer)

PPA (Parallel Papers).- have a look at some pages

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watch videos (subtitles)

specific points of Business English 

Aula Virtual (moodle)- videos, audios, GIFs

tasks- upload exercises to AV platform

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tests

AOB (Any Other Business*- questions?)

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#PDF

https://tinyurl.com/y5zwzklm

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Recomendaciones, ideas y sugerencias para recuperar la asignatura de Inglés

twitter: @eugenio_fouz

seen on @Tumblr

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1/

Plan de recuperación de la asignatura de Inglés 1
Septiembre 2020

1/descargar e imprimir documento TAREAS DE INGLES I. Lea despacio las condiciones de ese PDF.
2/repasar todo el vocabulario de los temas 1 a 8 disponibles en el Aula Virtual.
3/trabajar conjugaciones verbales en presente, presente continuo, imperativo y futuro simple de las fotocopias trimestrales de la asignatura PPA1, PPA2, PPA3. (cf. Aula Virtual).
4/revisar temas del libro específicos de la asignatura: saludos, países, departamentos, lenguaje funcional, reuniones, etc.
5/estudiar y repasar básicos: la hora, los números cardinales y ordinales, los pronombres personales, las conjugaciones verbales, etc. (cf. grammar syllabus en el Aula Virtual – del tema 1 al 8).
6/hacer prácticas –PRACTICE– con respuesta incluida en enlaces del Aula Virtual. Entender el significado de los ejemplos.
7/memorizar listado de verbos léxicos regulares e irregulares incluidos en Parallel Papers de las tres evaluaciones (cf. PPA1, PPA2, PPA3 – Aula Virtual).
8/utilizar diccionario bilingüe (de papel o digital).
9/ser capaz de traducir frases sencillas de inglés al castellano y viceversa.
10/leer TEXTOS de diferentes niveles y entenderlos. Buscar los significados de las palabras en el diccionario. (cf. READINGS, Aula Virtual). Intentar leer el libro de lectura de John Escott, England.
11/aprender abreviaturas, modismos y amigos falsos (false friends) en los listados de vocabulario (cf. WORDS, Aula Virtual).
12/ver vídeos de cada lección más de dos veces. Utilizar la herramienta de subtítulos en castellano o en inglés para entenderlos. Escuchar audios sencillos incluidos en cada tema (cf. AUDIOS, Aula Virtual)
13/practicar los apartados de ORAL ASSESSMENT de cada lección incluidos en el Aula Virtual.

El profesor,
Eugenio Fouz

Murcia, a 24 de junio de 2020

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El documento PDF del Aula Virtual -@moodle- contiene varias páginas para que el alumno dedique cierto tiempo a cada una de ellas. Es aconsejable no realizar más de dos páginas cada día. Si un alumno no hace ejercicios, no utiliza el diccionario, el libro ni estudia vocabulario o verbos, no será capaz de aprender nada nuevo. No debe creer que lo que sabe es suficiente, de otro modo no estaría  ocupándose de la recuperación de la asignatura. Sea lo que sea, la recomendación de aprender y repasar no es nociva para nadie.

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2/ El paso siguiente es leer

HOJA DE CONDICIONES

extracto:

Todos los trabajos deben llevar adjunta esta página de condiciones con el nombre y apellidos del alumno

1-Los trabajos son opcionales. El profesor entiende que el alumno hace estos ejercicios como práctica y para su mejora en la asignatura. Esta mejora se reflejará en la prueba escrita.

2-Estas tareas se tienen en cuenta a partir de una calificación aceptablemente buena.

3-No se devuelven los trabajos. (Se recomienda utilizar fotocopias en blanco de Parallel Papers)

(…)

https://tinyurl.com/y6vje2g8

#PDF

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3/ RECORDATORIO (INSISTENTE)

RECORDATORIO Y CONDICIONES del TRABAJO DE VERANO:

1/lea despacio las instrucciones
2/compruebe que es un trabajo opcional, no obligatorio
3/si no cumple las condiciones NO se aceptará su tarea
4/el documento -un PDF- ha de ser descargado desde el Aula Virtual e IMPRESO en PAPEL. Esto quiere decir que NO se admitirán copias de otro tipo, ya sean fotos, escáneres, etcétera
5/la portada del paquete de hojas es imprescindible
6/no sirven trabajos realizados por otra persona que no sea usted
7/es preciso que el trabajo está impreso en papel y cumplimentado a mano (de su puño y letra)
8/escriba con bolígrafo negro o azul. Si lo prefiere, escriba con rotulador negro o azul (no se admitirá escrito a lápiz)
9/la tarea se tendrá en cuenta solo después de haber realizado un examen en el que obtenga una calificación aceptablemente buena
10/el trabajo realizado por usted en estas hojas debe verse reflejado en un buen resultado en la prueba extraordinaria de septiembre, ya sea de tipo oral, escrito o de ambos tipos

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LEA ESTAS IDEAS PARA MEJORAR EN LA ASIGNATURA

de LENGUA INGLESA

https://notebloc.wordpress.com/2009/06/14/ideas-para-mejorar-su-ingles-durante-las-vacaciones/

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MOODLE fácil para profesores: crear un cuestionario

twitter: @eugenio_fouz

Aula virtual VII
Agregar actividad: Crear un CUESTIONARIO

 

1.-Entre en el AULA VIRTUAL @moodle. Escriba su correo electrónico de profesor y su contraseña

2.-Elija la asignatura que le interese. Pulse ACTIVAR EDICIÓN situado en la parte superior derecha de la pantalla (botón alargado rectangular)

3.-Vaya al tema en el que quiere crear el CUESTIONARIO o EXAMEN. De las opciones que aparecen (2 persianas rectangulares blancas) elija AGREGAR ACTIVIDAD (a la derecha). Compruebe las aplicaciones: asistencia, base de datos, chat, etcétera. Deslice el cursor hasta CUESTIONARIO y pinche ahí

4.-En una nueva pantalla lea “agregando cuestionario”. Escriba en el cuadro del nombre y en el cuadro denominado INTRODUCCIÓN la palabra TEST, EXAMEN o similar, añada la asignatura y la fecha

5.-Apartado TIEMPO: active las casillas de la fecha programada desmarcando los cuadros DESHABILITAR. Elija fecha y hora. A continuación habilite el tiempo que estime oportuno para el examen: 10 minutos o 30 minutos. Depende del tipo de prueba que edite. Por ejemplo, si el examen consta de opciones múltiples -tipo test- no es aconsejable permitir demasiado tiempo al alumno para realizarlo

6.-Apartado MOSTRAR: número máximo de preguntas por página (pruebe usted mismo, tal vez 4 o 6). Escoja barajar preguntas y barajar el orden de las preguntas (pulse SÍ). De este modo el alumno no tendrá la facilidad de copiar las respuestas de un compañero si se le presentase la ocasión

7.-Apartado INTENTOS PERMITIDOS: solo1. Cada intento se basa en el anterior: NO. Modo adaptativo: NO

8.-Apartado CALIFICACIONES. Calificación más alta. Aplicar penalizaciones: SI. Decimales: 2

9.-Apartado REVISAR OPCIONES. Desmarcar todas las opciones EXCEPTO en la columna de la derecha DESPUES DE CERRAR EL CUESTIONARIO es aconsejable permitir RESPUESTAS, COMENTARIO y PUNTUACIONES

(…)

Siga leyendo

https://tinyurl.com/rcomjg6

#PDF

NOTA:

Gracias a José Antonio García Ayala (@jagayala)

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E. Fouz.-6.04.2020

METHOD

Moodle fácil para profesores: cómo subir un solo archivo

twitter: @eugenio_fouz

Aula virtual VI

Agregar actividad: SUBIR UN SOLO ARCHIVO

1.-Entre en PÁGINA WEB DEL CENTRO, en el AULA VIRTUAL. Escriba su correo electrónico de profesor en cecei.es y contraseña en la página de portada. (No se preocupe al leer que se pide el número de expediente y DNI, ya que este espacio está pensado para facilitar el acceso a los alumnos)

2.-Elija la asignatura que le interese y haga clic con el cursor en ella. A continuación pulse el botón ACTIVAR EDICIÓN situado en la parte superior derecha de la pantalla (botón alargado rectangular)

3.-Elija el tema que le interesa. Supuestamente ya ha configurado la página del aula virtual en temas o semanas ordenados numéricamente.

4.-Aparecerán 2 persianas blancas: AGREGAR RECURSO (a la izquierda) y AGREGAR ACTIVIDAD (a la derecha).

5.-Diríjase a AGREGAR ACTIVIDAD y pinche ahí. Se abren estos menús: asistencia, base de datos, chat, consulta, … , cuestionario (test), encuesta, glosario, hot potatoes quiz, … SCORM, …, etcétera. Siga leyendo hasta llegar a tareas: subida avanzada de archivos, texto en línea, SUBIR UN SOLO ARCHIVO, actividad no en línea, wiki.

6.- Seleccione esta tarea: SUBIR UN SOLO ARCHIVO.

(…)

Continúe leyendo:

https://tinyurl.com/wy2q3bj

#PDF

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APÉNDICE

Corrección de ARCHIVOS (documento Word)

Los archivos son recibidos en la página de la Plataforma virtual MOODLE. Una vez cumplido el plazo de entrega, al hacer clic sobre el aviso, es decir, el enlace de la tarea, se abre una nueva ventana con el mensaje “VER TAREAS ENVIADAS” incluyendo el total de envíos (ver 12 tareas enviadas, por ejemplo). Pinchando en ese mismo mensaje se abre el listado de todos los alumnos del grupo. Junto al nombre y apellidos del alumno aparece la nota para la calificación, un espacio para comentarios y el documento de Word enviado. Para corregir cada documento si hacemos clic sobre el mismo documento, este se baja al escritorio del ordenador (PC).

Los archivos pueden corregirse utilizando las herramientas de Word, concretamente la letra ab que se encuentra en el menú horizontal superior del procesador de textos. Este signo de dos letras atravesadas por una raya horizontal está situado justo debajo de la fuente de letra y tamaño de la fuente. A la izquierda del signo ab aparece el subrayado S la cursiva K y la negrita N.

(…)

https://tinyurl.com/y8u4fnoo

#PDF

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Gracias al colega José Luis Rodríguez P.

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photo comment

https://tinyurl.com/y7w8hu8q

revised 14.5.2020, Thursday

E.Fouz

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Clases paralelas (aula real y aula virtual)

twitter: @eugenio_fouz

Clases paralelas

1/ Aula real – clase

2/ Aula virtual – MOODLE

MUESTRA del funcionamiento de MOODLE o Aula Virtual

Por ejemplo:

Lección 1
Secciones:
_Contenidos (TEORÍA)
_Recursos Complementarios (PRACTICA)
_Tareas (PRACTICA)

La sección de contenidos y la sección de tareas son obligatorias
La sección de recursos complementarios es recomendable

Las lecciones INFORMATION (Información), MISCELLANEOUS THINGS (Miscelánea), FOCUS ON DIVERSITY (Foco en la diversidad) aparecen al final del Aula Virtual. En cada una de ellas el título se adorna con un fondo de color amarillo. Estas lecciones tratan temas variados: enlaces (links) de interés (podcasts de audio de la BBC), webs de inglés, trabajos de verano, procedimientos de recuperación de la asignatura si está suspensa del curso anterior, consejos o recomendaciones para hacer bien los exámenes, descargo de responsabilidades del profesor (disclaimer) y otras curiosidades como recordatorios (reminders), terminaciones de los números de la ONCE y su significado, etcétera.

E. Fouz.-21.11.2019

#PDF

https://tinyurl.com/ud5a53k

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Prioridades en una clase de Latín +[EXTRAS] web de latín

twitter: @eugenio_fouz

rosa, ae (rosa)

En una clase de iniciación al Latín, las prioridades serían: gramática, cultura latina, curiosidades y costumbres romanas, vocabulario, literatura y aforismos.

El libro de texto ayuda a seguir una línea coherente a lo largo del curso. Patricia Cañizares Ferriz y Óscar Martínez García son los autores de  Latín 4º ESO (Ediciones S/M) de la colección Savia. Barcelona, 2016.

La distribución de cada uno de los 9 temas del libro en tres partes resulta acertada. Así, los tres focos de la asignatura son Cultura, Léxico y Gramática. Se muestra un esbozo de cultura muy general, vocabulario y se divide el estudio y práctica de las 5 declinaciones del sustantivo entre todos los temas. Asimismo, el conocimiento de la conjugación del verbo latino en presente de indicativo y pretérito imperfecto, y en menor medida, el futuro. Incorporan pequeños mensajes en cada lección a través de viñetas o cómics, añaden un glosario de términos en un apéndice al final del libro y columnas de curiosidades en los márgenes de determinadas páginas. Por descontado, ejercicios prácticos y propuestas de actividades fuera del aula.

Con  todo, la jerarquización del enfoque de la asignatura en tres pilares principales: léxico, gramática y cultura me parece lo mejor del proyecto de Cañizares Ferriz y Martínez García.

Si a este material añadimos una pizarra, tiza, cuadernos, una plataforma digital en la que los alumnos disponen de listados de vocabulario, ejemplos prácticos de declinaciones y verbos, artículos sobre la cultura latina y quizá algunos textos latinos breves, aforismos y un diccionario, la clase de Latín será al menos interesante y fructífera.

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EXTRA: el calendario

https://sites.google.com/site/latiincuarto/el-calendario

 

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EXTRA: vocabulario latino

https://sites.google.com/site/vocabulariolatino/numeros-y-fechas

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E. Fouz.-9.11.19

METHOD

Q.A -oral assessment-

twitter: @eugenio_fouz

Oral assessment is a must in a class of foreign language. I like the technique of Q. A (Question.Answer) to the students. To begin, the teacher provides some essential messages for communication by writing phrases on the board.

e.g: What´s your last name, Peter?

Immediately the teacher invites the choir of students to repeat the answer: Smith.

The MOODLE (@moodle) platform is useful to share these formulas. I have prepared some pages for beginners with an eye to this website:  www.7esl.com (answers to common English questions)

https://7esl.com/answers-to-common-english-questions/

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Q. A

-oral assessment-

1.1.1

the English alphabet (26 letters)

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

What’s your name?

-My name is Sophia

-I’m Liam

-My name is Charles

_My Christian name is Edmund

What´s your family name?

_My family name is Smith

_My surname is Barrett

_My last name is Beckett

(…)

PDF I.I.I

https://tinyurl.com/y62tf88h

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PDF I.I.2

https://tinyurl.com/y5yndc9m

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PDF I.I.3

https://tinyurl.com/y4o9f22t

 

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E. Fouz.-26.10.19

METHOD