Posts Tagged ‘exámenes’

Las cosas que no hay que hacer durante un examen

17 April 2017

twitter: @eugenio_fouz

En realidad estos consejos se refieren a un examen de admisión pero tienen validez para cualquier prueba que sea realizada con seriedad

*

Extracto:

No te quieras pasar de listo nunca.-Tal cual, no quieras copiar o sacar un acordeón, las personas que están a cargo de los salones no se van a tentar el corazón para quitarte tu examen si ellos notaron algo sospechoso en tu comportamiento, simplemente no vale la pena.

Olvida que tienes celular.-Apágalo o ponlo en modo avión, no necesitas recibir mensajes durante la aplicación, incluso es posible que te pidan que lo pongas en un lugar especial el tiempo que estés en el salón resolviendo el examen y, si no te piden eso, nunca de los nuncas lo saques, eso será interpretado por las personas a cargo de los salones como intento de copiar y te quitarán el examen, si quieres saber la hora pues para eso es el reloj de pulsera.

Concéntrate nada más en el examen.-No estás allí para hacer amigos ni para socializar, si te encuentras con algún conocido lo saludas antes o después de la aplicación, no durante el examen porque igual, el intento de trabar comunicación con alguien se puede interpretarse como intento de trampa y te pueden quitar el examen (la rigidez con la que esto se ejecuta varía de institución en institución).

(…)

Continúe leyendo aquí:

http://tinyurl.com/mlo4r58

*

*

Advertisements

Recordatorio: material imprescindible y observaciones sobre la realización de los exámenes

2 April 2017

twitter: @eugenio_fouz

blog_mp3

31.3.2017

Material imprescindible

MATERIAL OBLIGATORIO

-Hoja del alumno (condiciones de trabajo, normas en el aula, planificación y evaluación, entre otras cosas)

-Recordatorios o reminders (hojas sueltas con información, consejos útiles como por ejemplo, cómo descargar y guardar podcasts en un dispositivo electrónico)

-Parallel Papers -papeles paralelos-(nociones gramaticales fundamentales, lenguaje funcional, textos, modismos y verbos frasales, ejercicios). Estas hojas son fotocopias trimestrales obligatorias. Algunas de ellas contienen hojas de ejercicio de refuerzo o DO NOT WRITE HERE papers (NO ESCRIBA AQUÍ) para entregar en la convocatoria extraordinaria de septiembre en el caso de verse obligado a presentarse.

-Listas de vocabulario agrupado en lecciones (disponibles en PDF, descargables desde AULA VIRTUAL @moodle)

-Cuaderno de clase

-Bolígrafos, lápices, blocs

-Libro de texto y libro de actividades o ejercicios

-Lecturas obligatorias o graded readers

-Fotocopias sueltas o handouts

-Hojas de ejercicios o worksheets

**

MATERIAL RECOMENDADO

-Diccionarios, blocs, agenda, lecturas recomendadas, manuales de gramática, ortografía, etcétera

-Take It Easy –tómatelo con calma- (paquete de fotocopias que contiene ejercicios fáciles de varios niveles)

-AEI Grammar (paquete de gramática elemental básica para principiantes escrita en castellano. -16 páginas)

-Review English Papers –papeles de repaso- (paquetes de ejercicios de refuerzo para alumnos con la asignatura suspensa del curso anterior.- 5 páginas cada uno)

-Copycat Fly –La mosca copiona-(paquetes de ejercicios extra, listado de palabras y significados, copia de conceptos básicos en lengua inglesa como por ejemplo, meses del año, números cardinales, la hora, etcétera)

-Reproductor de audio MP3 o smartphone (descarga y escucha de podcasts)

**

Observaciones sobre la realización de los exámenes

Decálogo de urgencia para un examen

  1. relájese y respire profundamente un par de veces (o tres)
  1. eche un vistazo general al examen
  1. recuerde poner su nombre antes de empezar
  1. lea las preguntas o ejercicios despacio (lea otra vez más, por si acaso)
  1. no se ponga nervioso. Este ejercicio es la prueba que va a demostrar una parte de lo que usted ha aprendido
  1. escriba con claridad
  1. no ofrezca dos versiones al profesor para que éste elija. Es usted quién tiene que elegir

     8. evite los tachones y el desorden

  1. controle su tiempo
  1. no es bueno usar tippex puesto que los alumnos se olvidan de rellenar los huecos de tippex
  1. numere cada ejercicio con un número o letra y rodee con un círculo cada ejercicio principal. En caso de necesitar escribir en otra parte del examen, haga una llamada con asterisco o número pequeño colocado entre paréntesis (* ) o (1) (**) (2)
  1. si va a escribir sobre ese mismo ejercicio en otro espacio nuevo de la hoja de examen , deje un aviso en el punto en que va a abandonar el escrito y escriba algo similar a SIGUE EN FOLIO BLANCO
  1. revise su examen antes de entregarlo

 **

NOTA:

Durante la realización de los exámenes de vez en cuando algunos alumnos necesitan seguir un ritual de preguntas que se repiten en todas las pruebas y que van desde “¿se puede usar tippex?” hasta “¿podemos cambiar el orden de las preguntas?”. En principio ninguna de estas opciones es recomendable. Usar tippex supone la mayoría de las veces el olvido de una mancha blanca en el papel sin cubrir y un ejercicio inacabado. 

Cambiar el orden de los preguntas facilita el trabajo del alumno. Sin embargo, en ciertos casos ese cambio de orden se convierte en un caos y el profesor que corrige se encuentra ante un examen escrito como un explorador perdido ante un mapa lleno de anotaciones confusas.

DOS cosas más:

Obviamente en un examen el profesor evalúa los conocimientos de cada alumno. Hablar en voz alta durante la prueba, hablar en voz baja, susurrar, preguntar al profesor cualquier cuestión que implique comprometer la objetividad del examen no está permitido. Tampoco se permite copiar ni hacer trampa.

Eugenio Fouz.- 

31.3.2017

***

#versión descargable en #PDF-Archive.com

https://document.li/u1AA

 

Recordatorio: cuadernos de clase, hojas de asistencia y exámenes

28 March 2017

twitter: @eugenio_fouz

Recordatorio: cuadernos de clase, hojas de asistencia y exámenes

25.3.2017

 

PORCENTAJE DE TRABAJO DIARIO EN CLASE y fuera de clase: cuadernos (10 puntos)

CUADERNOS DE CLASE

características generales y condiciones mínimas (10 puntos)

Se aconseja:

a/cuaderno o bloc con formato de libro o gusanillo

b/tamaño A4 (folio) o cuartilla

c/etiqueta pegada en la portada: nombre y apellidos, grupo y asignatura

d/fecha del día escrita al inicio del bloque de los ejercicios

e/ejercicios numerados y siguiendo una línea continua

f/los números de cada ejercicio deben destacarse de algún modo (círculo, color, marcador)

g/escriba con letra clara (caligrafía legible)

h/ortografía correcta

i/limpieza en la presentación

j/ejercicios bien hechos

k/actividades actualizadas y corregidas

 

Se advierte:

1/no falte a clase (la revisión de cuadernos se realiza a menudo)

2/preste atención a las indicaciones del profesor

3/lleve su cuaderno al día

4/repase los ejercicios

5/anote la fecha del día de revisión

6/no copie las soluciones de otro cuaderno

 

corrección de cuadernos

La revisión de cuadernos tendrá lugar con cierta frecuencia, entre tres y cuatro veces por trimestre. La repetición regular de tareas y correcciones de actividades y ejercicios consolida los conocimientos de la asignatura.

HOJAS DE ASISTENCIA

Los puntos obtenidos en este apartado (cuadernos de clase) quedan registrados en las hojas de asistencia para hacer constar la fecha de recogida y revisión.

 

PORCENTAJE DE EXÁMENES: tests, controles y examen de progreso (80 puntos)

TESTS

tests (10 puntos)

Pruebas escritas de repaso o de otra clase, como por ejemplo, tests orales, tareas en el Aula Virtual (@moodle), tests de ampliación.

controles (20 + 20 =40 puntos)

Pruebas de contenido de la evaluación repartidos, en principio en dos controles de 20 puntos cada uno. El modelo de control incluirá vocabulario, gramática y la mayor variedad de ejercicios posibles. En ciertos casos, dependiendo de la asignatura, los controles admitirán tipos de ejercicios diferentes tales como dictados, audiciones, redacciones, textos para lectura comprensiva, comentarios, dibujos, etcétera.

examen de progreso (30 puntos)

El examen de progreso o recuperación evalúa al alumno sobre la misma materia tratada en la evaluación en curso. La idea de esta prueba es doble: reforzar lo aprendido y dar una segunda oportunidad a aquel alumno que la necesite. Esta prueba la realizan todos los alumnos obligatoriamente; de lo contrario, el alumno optaría solo a un 70% de la calificación final del trimestre.

 Eugenio Fouz.-

25.3.2017

*

#PDF-Archive.com

Descargue la versión en PDF si lo prefiere:

https://document.li/8Rn6

*

La nueva prueba de Selectividad vía @diariolaopinion

25 April 2015

twitter: @eugenio_fouz

libraries, linus

Este es el texto acerca de las nuevas pruebas de Selectividad publicado en “La Opinión” de Murcia y fechado el 15 de abril de 2015.

***

Así será la nueva selectividad: un test de 350 preguntas 

EP/MADRID

Las evaluaciones finales de cuarto de la ESO y segundo de Bachillerato, que establece la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), constarán de un examen tipo test de 350 preguntas como máximo, que los alumnos deberán aprobar para obtener el título. Cada respuesta tendrá cuatro posibles contestaciones. Lo único que se mantiene es la parte del comentario de texto. En la parte de materias específicas, la asignatura de Religión queda fuera.

Así lo recoge el borrador de real decreto sobre las características generales de las pruebas de la evaluación final de Primaria, ESO y Bachillerato, comunes para el conjunto del Estado, al que ha tenido acceso Europa Press. El texto será debatido próximamente con las comunidades autónomas en la Conferencia Sectorial de Educación y con sindicatos y asociaciones de padres y estudiantes, en el Consejo Escolar del Estado.

En la calificación final de ESO, el 70 por ciento del peso lo tendrá la media de las calificaciones obtenidas en las materias cursadas y el 30 por ciento restante, la evaluación final; en la de Bachillerato la ponderación es distinta: 40 por ciento la media de las materias cursadas y 60 por ciento la evaluación final, igual que en la actual Selectividad.

Para presentarse a la evaluación de ESO los alumnos podrán hacerlo con un máximo de dos suspensos, siempre que no sean de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea. Sin embargo, para realizar la prueba de bachillerato los alumnos tendrán que tener aprobadas todas las asignaturas.

En 2017 desaparece

La evaluación final de Primaria se realizará en 2016; la evaluación de ESO en 2017, aunque no tendrá efectos académicos y en ese curso sólo habrá una convocatoria; la de Bachillerato, en 2017, constará de dos convocatorias, se tendrá en cuenta sólo para el acceso a la universidad y no para obtener el título de Bachiller.

Los alumnos que no hayan superado la evaluación por la opción escogida o porque quieren subir nota, podrán repetirla en convocatorias sucesivas, tanto de ESO como de Bachillerato, previa solicitud, y se tomará en consideración la nota más alta de las obtenidas. No será necesario que se evalúe de nuevo al alumnado que se presente en segunda o sucesivas convocatorias de las materias que ya haya superado, a menos que quiera elevar su calificación final.

Según este documento, para la prueba final de Primaria el resultado de la evaluación se expresará en niveles para cada una de las competencias de ‘insuficiente’, ‘suficiente’, ‘bien’, ‘notable’ y ‘sobresaliente’, mientras que para ESO y Bachillerato la puntuación será de cero a diez –aprobado a partir de 5–. El resultado en Lengua Cooficial y Literatura se tendrá en cuenta en la misma proporción que el de Lengua Castellana y Literatura.

Materias evaluadas

Para obtener el título de ESO serán evaluadas todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales, salvo Biología y Geología y Física y Química, de las que el alumno o alumna será evaluado si las escoge entre las materias de opción; Dos materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto curso; una materia del bloque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de los cursos, que no sea Educación Física, Religión, o Valores Éticos.

Para la prueba final de Bachillerato se evaluarán todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas troncales y en el supuesto de materias que impliquen continuidad, se tendrá en cuenta sólo la materia cursada en segundo curso; dos materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cualquiera de los cursos y las que impliquen continuidad entre primero y segundo sólo computarán como una materia; una asignatura del bloque de específicas cursada en cualquiera de los cursos que no sea Educación Física ni Religión.

Tanto la evaluación final de ESO como la evaluación final de Bachillerato constan de tres partes: competencias y estándares de aprendizaje evaluables asociados a las cuatro materias generales del bloque de troncales (máximo 200 preguntas); competencias y estándares asociados a las dos materias de opción del bloque de troncales elegidas por el alumno (máximo 100 preguntas); competencias y estándares asociados a la materia del bloque de específicas elegida por el alumno (máximo 50 preguntas).

Las preguntas serán en formato de elección múltiple con cuatro alternativas y respuestas semiconstruidas. En el caso de la evaluación de la expresión se utilizará el formato de respuesta abierta.

@diariolaopinion

http://www.laopiniondemurcia.es/cultura-sociedad/2015/04/15/sera-nueva-selectividad-test-350/639984.html

***

Exámenes (casos especiales)

22 March 2015

twitter: @eugenio_fouz

 stress student

El sistema de evaluación anual está dividido en tres trimestres. En cada trimestre el profesor valorará los conocimientos, habilidades, trabajo y actitud del alumno entre otras cosas. Los criterios de evaluación se basan en los siguientes elementos:

10% trabajo en cuaderno de clase (ejercicios, dictados, traducción)

6%   asistencia activa

4%   expresión oral (intervenciones)

10% prueba sencilla de generalidades, gramática, vocabulario, etcétera (control)

20% prueba trimestral (tema del curso, escritura, gramática, role-play)

20% prueba trimestral (tema del curso, lectura, vocabulario, ensayo)

30% examen de refuerzo y recuperación (incluye las dos pruebas trimestrales anteriores)

A veces ocurre que un alumno no realiza alguna prueba de evaluación. El profesor debe estar preparado para esta circunstancia y disponer de varias opciones.

Hay que pensar que la falta de asistencia a una prueba puede estar justificada o no. En el primer caso se plantearían las siguientes opciones.

Opción A.- prueba inmediata sin previo aviso (examen sorpresa)

Opción B.- prueba posterior a la evaluación (calificación pendiente)

Opción C.– no realización de prueba y cálculo ponderado sobre la puntuación total máxima sin contar esa prueba. Dicho de otra manera, si un alumno no realiza una prueba de 30 puntos y la calificación total estándar supone un máximo de 100 puntos, ese alumno será calificado sobre 70 puntos y no sobre 100.

En el segundo caso solo habría una opción.

Opción D.- no realización de la prueba y calificación total estándar sobre 100 puntos.

Manual de instrucciones para el profesor

2 November 2014

twitter: @eugenio_fouz


2014-11-01 14.16.47

No nos vendría nada mal un libro de instrucciones a todo el profesorado de los centros escolares españoles en el que se concretasen protocolos y formas de actuación dentro y fuera del aula. Uno debería saber hasta cuántos días es permisible o tolerable la falta de puntualidad de un alumno, la ausencia de interés en clase, el número de pruebas escritas y orales, la conveniencia de aceptar justificantes para cualquier inasistencia, etcétera.

No estaría nada mal seguir un criterio claro y firme para premiar o penalizar comportamientos y actitudes, uso de teléfonos móviles en el interior de los centros escolares.

Recordatorio rápido para exámenes

8 March 2014

twitter: @eugenio_fouz

 Imagen

Solo cinco consejos oportunos para los estudiantes a la hora de realizar pruebas escritas.

  1. rodee con un círculo el número de cada ejercicio o pregunta. A continuación señale apartados con boliches, guiones o letras
  2. en una pregunta de opción múltiple elija subrayar o rodear con un círculo la respuesta correcta y no se le ocurra poner una equis encima de la respuesta elegida (el profesor puede creer que considera lo que deja sin tachar como la respuesta válida)
  3. escriba todas las respuestas en un mismo espacio, y en caso de necesitar cambiar de página deje un aviso claro por escrito en el punto en que decida pasar página. Por ejemplo, si ha empezado a escribir en la primera página y no tiene más espacio, escriba una llamada (1), (2) o un asterisco (*) en ese punto y el mensaje breve SIGUE EN PÁGINA 2. En ese caso, repita la llamada  o señal (1), (2), (*) en la página 2.
  4. utilice adecuadamente el papel y no escriba todo en un espacio mínimo
  5. en caso de tener que asociar dos columnas de palabras o datos, evite dibujar flechas uniendo ambas columnas. Lo más aconsejable sería colocar un número a cada miembro de la primera columna y una letra a cada miembro de la segunda. Relacionar los términos anotando, por ejemplo: 1d, 2 f

Perdido como un pulpo en un garaje

12 September 2013

twitter: @eugenio_fouz

Imagen

A lo mejor llega un poco tarde este aviso o recomendación. Llevaba tiempo queriendo dejar constancia de lo que un estudiante debe hacer para sentirse cómodo en una prueba escrita de cualquier tipo. De cualquier modo, ahí va una serie de consejos:

NOTA BENE  

1. prepárese el examen o exámenes. Estudie y trabaje organizadamente

2. no se agobie

3. lleve más de un bolígrafo para la prueba (usted puede necesitarlo o un compañero)

4. recuerde coger un reloj (no vayan a verle mirando la pantalla del teléfono y se excuse diciendo que solo quería saber la hora)

5. si es nomófobo (no sale de casa sin su móvil a riesgo de encontrarse ansioso nivel 3) procure desconectarlo o ponerlo en modo silencio. Yo no lo llevaría nunca. De todas formas, desconéctelo antes de entrar al examen

6. entérese del aula, día y hora de las pruebas de cursos anteriores (en caso de que esté obligado a hacerlas) y preséntese a esas pruebas

7. antes de entrar en el aula cerciórese de que esa es el aula en la que tiene que estar y no otra

8. sea puntual

9. si le dan los buenos días, lo correcto y lo cortés es devolver ese saludo a pesar de que pudiera darse la circunstancia de que no va preparado para superar ese examen

10. entregue los trabajos obligatorios o voluntarios cuando se los pidan (cumpla las condiciones de la entrega: fechas, datos, etcétera)

11. no sea ruidoso a la hora de empezar el examen ni durante el examen

12. escuche al profesor cuando le habla

13. escriba su nombre y apellidos, y la fecha (excepcionalmente en ciertos exámenes no debe escribir sus datos por razones de objetividad como ocurre en las pruebas de PAU. En su caso le pedirán que copie un número o una etiqueta)

14. organice bien su tiempo durante el examen

15. empiece a hacer lo que sabe hacer bien (en caso de no entender un apartado pase al siguiente)

16. es posible que no entienda un ejercicio. Pregunte al profesor lo que pueda preguntar (recuerde que es usted quién debe hacer el examen, no su profesor)

17. sea limpio en la presentación de su examen; cuide su caligrafía

18. no escriba las respuestas en espacios imposibles aprovechando rigurosamente el espacio de la hoja y buscando la verticalidad del folio

19. no tache lo que ha escrito. En lugar de eso, dibuje una equis o pase una raya por encima.

20. numere los ejercicios

21. no es recomendable dejar ejercicios sin hacer

22. es desaconsejable dejar exámenes en blanco

23. es todavía más desaconsejable copiar un examen

24. si utiliza tippex (no debería hacerlo) no deje el espacio sin rellenar. Es habitual dejar la mancha blanca sin cubrir

25. piense que la ortografía importa

26. revise su examen y entréguelo

El examen de idiomas que me habría gustado haber hecho alguna vez

15 March 2013

twitter: @eugenio_fouz

Imagen

Me habría gustado haber respondido a un ejercicio en el que tuviera que solucionar situaciones cotidianas de cualquier tipo, por ejemplo, cómo llegar a un teatro o una librería o cómo llamar por teléfono a un sitio y explicar que estoy perdido o que necesito reservar una habitación. Habría estado bien que en un examen evaluasen-valorasen- el ingenio y la eficacia de los alumnos en situaciones similares.

Un alumno tendría que conocer y manejar vocabulario diverso y pronunciar aceptablemente bien para ser entendido. A través de la gramática y la lectura o escucha de audios se adquiere fluidez en un idioma. Las frases de lenguaje funcional expuestas de manera clara y breve ya sea por escrito o de forma hablada serían de gran ayuda. Hoy, la telefonía móvil e Internet hacen de este mundo un pañuelo. Todos estamos conectados. Habrá que lograr que esa conexión sea útil y precisa a través de una comunicación adecuada y correcta. La educación en nuestra lengua española y la educación en lenguas extranjeras tienen este objetivo y el lugar ideal para conseguirlo es la escuela.

[Este es un ejercicio del examen de Inglés de 2º de Bachillerato de Humanidades.-15.03.2013]

It´s a hard life.-

[Usted debe resolver esta situación. Se encuentra de viaje de estudios en Alemania pero se ha perdido de su grupo. Está en un museo y van a cerrar ya. Debe hablar con alguien para regresar al hotel de sus compañeros. Solo puede hablar inglés con la gente. ¿Con quién hablaría? Tiene 4 líneas para escribir lo que diría a alguien para llegar a su hotel. Hotel: Presidential Hotel. Berlinstrasse 346] WRITE IN ENGLISH, OF COURSE

 

_ Reply in COMMENTS box, if you like

 ;.)


Suspendermen

Elements of True Gentlemen

if all else fails...use a hammer

an exercise in percussive maintenance

Tiny Texts

Read, listen & learn a littleEnglish

Garrafablog

El primer blog de Garrafón en habla hispana

Mitzie Mee Blog

Bangkok - Dubai - Las Vegas - Los Angeles - New York - Tokyo. A blog about travel, food and life in Dubai.

No More Spanglish!

¿Necesita saber inglés para trabajar? Mejore su inglés eliminando los errores más comunes.

Tinkerbelle

Making her way back to Neverland one day at a time...

A Guy's Moleskine Notebook

Books. Reflections. Travel.

efnotebloc

crear siempre, aprender y guardar la llama