Posts Tagged ‘@eugenio_fouz’

Being a gemini / cell phone´s screen

6 September 2021

twitter: @eugenio_fouz

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gemini.1

gemini 2

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smartphone 

3rd screen

screen

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El Cristo de Borja (Zaragoza)

#restauradora: Cecilia Giménez#

-@Wikipedia-

https://es.wikipedia.org/wiki/Ecce_Homo_de_Borja

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13, Trece, Triscaidecafobia

5 July 2021

twitter: @eugenio_fouz

2558D4897A2158CFF7A31C58CFEF7F

Triscaidecafobia
-via @Wikipedia-

extracto
“La triscaidecafobia (del griego τρεισκαιδέκα, treiskaideka ‘trece’, derivado de τρεῖς, treîs ‘tres’, καὶ, kai ‘y’, y δέκα, deka ‘diez’; junto con φοβία, fobía, de φόβος, fobos ‘miedo’, ‘temor’) es el miedo irracional al número 13. Se considera normalmente una superstición. La fobia específica al viernes 13 se llama parascevedecatriafobia (la Parasceve es la preparación de la Pascua), collafobia, o bien, friggatriscaidecafobia (la palabra Friday, ‘viernes’ en inglés, procede del nombre de la diosa vikinga Frigga). El miedo al martes 13 se llama trezidavomartiofobia.”

(…) 

Seguir leyendo: 

https://es.wikipedia.org/wiki/Triscaidecafobia

-@Wikipedia-

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13 

-13 fav social media-

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Twitter cambia la manera de hacer retuit y permite añadir 116 caracteres
07/04/2015 Manuel Moreno, @TreceBits

https://tinyurl.com/59y6jd9y

Captura de pantalla 2021-07-05 a las 10.37.20

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mala interpretación de un correo electrónico bienintencionado 

via @internetarchive

13.11.2020 (fecha)

https://ia601405.us.archive.org/26/items/letter_to_students/letter_to_students.pdf

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1625404857218

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nitter is a twin twitter

31 May 2021

twitter: @eugenio_fouz

nitter

 

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 Gerard Manley Hopkins

Gerard Manley Hopkins

poetryfoundation.org

https://www.poetryfoundation.org/poets/gerard-manley-hopkins

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‘My own heart let me more have pity on’
BY GERARD MANLEY HOPKINS

My own heart let me more have pity on; let
Me live to my sad self hereafter kind,
Charitable; not live this tormented mind
With this tormented mind tormenting yet.
I cast for comfort I can no more get
By groping round my comfortless, than blind
Eyes in their dark can day or thirst can find
Thirst’s all-in-all in all a world of wet.

 

Soul, self; come, poor Jackself, I do advise
You, jaded, let be; call off thoughts awhile
Elsewhere; leave comfort root-room; let joy size
At God knows when to God knows what; whose smile
‘s not wrung, see you; unforeseen times rather — as skies
Betweenpie mountains — lights a lovely mile.

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Wikisource.org (more poems by Gerard M. Hopkins)

https://en.wikisource.org/wiki/Poems_of_Gerard_Manley_Hopkins

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Woodstock / Emilio 

Proofreading / Lingua Latina (presentation)

27 May 2021

twitter: @eugenio_fouz

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@tumblr 

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Lingua Latina 

E. Fouz

https://tinyurl.com/53ufe8pc

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1618546837994

#PDF

https://tinyurl.com/zn8jsfc7

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I do my best proofreading after I hit send

proofreading

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E. Fouz.-27.05.2021

METHOD

¿Quién podría querer un país sin periódicos?

15 May 2021

twitter: @eugenio_fouz

press in a café

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El Nacional.com (Caracas, VENEZUELA)

Captura de pantalla 2021-05-15 a las 19.55.32

Miguel Henrique Otero, @miguelhotero

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EDITORIAL

Mayo 15, 2021 (sábado)

No vamos a desaparecer

“Anoche el Tribunal Cuarto de Municipio Ordinario y Ejecutor de Medidas de la Circunscripción Judicial del Área Metropolitana de Caracas practicó la medida de embargo ejecutivo contra la sociedad mercantil Editora El Nacional C. A., parte demandada en el juicio que por daño moral sigue en su contra el ciudadano Diosdado Cabello Rondón.

El cartel de notificación indica que con dicho acto se cubre la cantidad de 141.501,24 petros del total de 237.000 petros que el Tribunal Supremo de Justicia del régimen sentenció a pagar a la casa periodística por replicar, en 2015, informaciones de los diarios ABC de España y The Wall Street Journal de Estados Unidos, en las que se revelaba que Cabello estaba siendo investigado por supuestos vínculos con el narcotráfico. Es un atropello, insistimos, que debemos denunciar al mundo.

Desde el pasado 16 de abril, día en que el TSJ emitió la sentencia que ordena a El Nacional pagar esa cifra absurda y fuera de toda lógica legal y financiera que equivale a más de 13 millones de dólares por un delito que no ha cometido, presidentes y expresidentes, parlamentarios de varios países, altos directivos de organismos multilaterales y de entidades defensoras de los derechos humanos, dirigentes políticos de varios países de América Latina, periodistas y directivos de medios de comunicación, además de obsequiarnos estimulantes expresiones de apoyo y reconocimiento a los trabajadores y periodistas de El Nacional, han sido insistentes en una misma pregunta de fondo: ¿qué ocurre con Diosdado Cabello? ¿Qué explica su inquina, su aversión constante y sin disimulos?

Todo poder de vocación totalitaria tiene fundamento en la práctica y en la proyección del terror. Para mantenerse, la dictadura desarrolla prácticas cuyo objetivo es generar, entre los ciudadanos, un estado permanente e intenso de miedo. Se crean organismos o se pervierten los existentes, para que persigan, detengan, torturen y asesinen a quienes se le oponen. El terror, históricamente, ha hecho uso alternativo y combinado de la violencia verbal y física, los tribunales y la propaganda. Pero no basta con que existan estructuras policiales o paramilitares que actúan fuera de la ley: hace falta el hombre-terror, el que imparte las órdenes, el que amenaza, el responsable de que nadie olvide que el poder lo puede todo, si así lo desea.”

Seguir leyendo: 

https://www.elnacional.com/opinion/no-vamos-a-desaparecer/

EL NACIONAL.com

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https://twitter.com/eugenio_fouz/status/1393464676890161153?s=20

1620573490979

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“Judging a teacher on their students´test scores”…

18 April 2021

twitter: @eugenio_fouz

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-@tumblr- 

ladybird

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Alberto Royo,

@profesoratticus

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César Bona o la Bona Nova

Extracto:

“”Alberto Royo, me alegro de que no sea profesor de mis hijos”. Este comentario me hacía una señora cuando yo entraba, con toda corrección, a discutir las afirmaciones de César Bona, considerado la persona que más sabe de educación hoy, nominado al Global Teacher Prize y autor de un libro que probablemente venda más que el de Jorge Javier (y seguro que más que el mío) titulado “La nueva educación” (porque, amigos, la otra, no lo duden, es la vieja). Comprenderán que no escribo estas líneas para desahogarme y evitar ir llorando por las esquinas ante semejante valoración por parte de una madre que está en su derecho de reverenciar la capacidad profesional de César tanto como de aborrecer (intuitivamente, como los teléfonos inteligentes) la mía, sino para avisar, papás y mamás sensatos, colegas y chiquillos despistados, de la que nos viene. Este es el futuro, señoras y señores. César Bona extractaba, de una entrevista que le habían hecho en el periódico “El Norte de Castilla”, lo siguiente:

-Hay que desterrar el “la letra con sangre entra” y abrir el gusto por la escuela.
-Yo recortaría contenidos para ver con mayor profundidad otros que quiero enseñar y poder estimular su curiosidad.
-¿La lectura? Sin darnos cuenta la convertimos en una obligación cuando debería ser un placer. Cuando se habla de incidir en la comprensión lectora dejamos algo que hay que hacer antes de comprender, y es amar lo que se lee.
¡Nos vemos hoy en el Museo de la Ciencia, Valladolid, a las 20:00 horas!

Como algunos supondrán, no había un solo comentario crítico a las frases del Maestro hasta que llegó el aguafiestas del Profesor Atticus, ni siquiera escéptico o templadamente dubitativo acerca de las palabras de Bona. Todo eran loas y alabanzas, arrobamientos pedagógicos e imploraciones de que el nominado a los Nobel educativos asistiera a predicar a uno y otro lugar, de una parte a otra de España o del Mundo…”¿cuándo vienes a Andalucía?”, “vente a Nicaragua”, “Asturias te necesita”, “fiera”, “crack”… el elogio a lo que César representa (repito, representa) iba acompañado de un desprecio muy llamativo a todo aquel profesor que no profesara la misma fe. Quienes no vemos las cosas como Él somos “cobardes”. Él es, sin embargo, “extraordinario”. Y “la pena es que no haya más como Él. Porque Él “ama su profesión” (luego nosotros, no). “

siga leyendo: 

https://tinyurl.com/3jcdpe4r

profesoratticus.blogspot.com

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He suspendido el examen de lengua …

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flores

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EXTRAS:

1/

Carta a los padres de un director de escuela

 

#PDF

https://tinyurl.com/tnmh4pws

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2/

Crítica de la sinrazón pura 

 

Crítica de la sinrazón pura (el fin y el proceso)
EUGENIO FOUZ

Educating the mind without educating the heart is no education at all” (ARISTOTLE)

A ver si va a ser eso. Que la revolución educativa viene de ahí. Habrá gente que crea y diga que la educación no solo consiste en llenar la cabeza de los alumnos de conceptos y contenidos de las asignaturas, sino que también hay que educar las emociones. Y yo coincido en este punto. Ahora bien, no creo que las emociones sean la misión principal de la escuela. La cita atribuida al filósofo griego Aristóteles (siglo III a.C) dice así: “educar la mente sin educar el corazón no es educar en absoluto”. La escuela es una pequeña sociedad en la cual los profesores o maestros imparten asignaturas específicas a sus alumnos de interés esencial: Matemáticas, Lengua, Física, Biología, Literatura, Historia, Francés, Inglés, Filosofía, Latín, Ética, Educación Física, Informática, etcétera. Estas asignaturas ayudan al alumno a estar preparado para la vida. Yo añadiría otras asignaturas como Educación Sexual y Educación para la Ciudadanía que entra y sale de las programaciones escolares dependiendo de la gestión política del gobierno en el poder. Esto tendría que cambiar de una vez porque destila, lisa y llanamente, adoctrinamiento. La enseñanza de esas materias supone un valor imprescindible para todo aquel que quiera desenvolverse aceptablemente bien en la sociedad. Un ejercicio ideal del trato de la asignatura de Ética podría ser la exposición en clase de los conceptos de empatía, acoso, solidaridad y respeto facilitando ejemplos cotidianos (sucesos en prensa y televisión) y tratar de hacer ver a los alumnos diferentes perspectivas, enseñarles a ver y oír más de una versión sin imponerles una.

Estos días, los profesores españoles estamos revueltos porque los medios de comunicación informan de los futuros cambios en el sistema educativo con la última reforma educativa, LOMLOE, Ley Orgánica de Modificación de la LOE (año 2020). Una nueva forma de educar que hace hincapié en las competencias “El nuevo currículo escolar: menos saberes enciclopédicos y más saber hacer” (Heraldo de Aragón, 26.3.21)

El caso es que, como reconocemos muchos profesores, venimos reduciendo y simplificando contenidos desde el año 1990 en que comenzó a aplicarse la LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo) y dando más importancia a los procedimientos y actitudes de los alumnos. He de admitir que estos dos aspectos de la evaluación motivan al alumnado a lograr mejores resultados y ver recompensado su trabajo diario en clase.

El objetivo de una buena escuela debería ser siempre enseñar de manera enciclopédica. Ojalá hubiésemos logrado esto; sin embargo, parece ser que a algunos les disgusta este aspecto de la escuela y prefiere conseguir resultados prácticos inmediatos. La idea subterránea es vencer el fracaso escolar-léase alumnos suspensos- facilitándoles el aprobado fácil. Esto tiene que ver con enseñar y aprender, escuchar y atender, impartir conocimientos y saber recogerlos. Dicho de otra manera, coger el fuego y guardar la llama.

La educación consiste, entre otras cosas, en romper la cáscara, en hacer preguntas, en pasar momentos aburridos en clase realizando tareas repetitivas o ejercicios. Todas estas actividades forman al individuo.

Conviene recordar que la educación es un proceso que no termina nunca. Considerar la educación como un medio para lograr un fin supone un desprecio a la labor de la escuela. En la escuela el profesor trabaja con sus alumnos todos los días. Cada día se enseña algo, cada día se aprende algo. Este es el lema.

Un trabajo añadido en el aula es el de enseñar a los alumnos a escuchar una negativa y a saber aceptarla, puesto que algunos de ellos asisten a la escuela sin conocer los buenos modales que deberían haber recibido de sus padres en casa. Cuando uno de estos chavales entra en un aula cree merecer toda la atención y piensa que puede obrar de igual modo que siendo el rey de la casa. Con todo en contra, el profesor ha de intentar educar también (recuerde la cita de Aristóteles) este aspecto emocional desatendido. Mas no olvidemos que el objetivo inequívoco de un profesor es impartir su asignatura por encima de todo lo demás.

Imagine ahora, amable lector, que es usted padre de un chico que llega a casa con más de una asignatura suspensa. Su reacción podría ser de indiferencia, pero esta reacción no es la de un buen padre, de un padre que quiera a su hijo. Dejando esta actitud al margen, podría estar disgustado por los resultados y buscar cómo ayudar a su hijo. Una manera sería culpando a la escuela y al profesor que le suspende. Otra sería culpar a su hijo y ver si dedica tiempo al estudio o a otras actividades. De todas las posibilidades que se me ocurren, la de culpar al profesor resulta la más cómoda. Muchos padres eligen esta. En este cruce de caminos se abren otras opciones: quiere ver las pruebas de exámenes, cómo evalúa el profesor, qué ha hecho mal el docente con su hijo, qué puntos positivos de su hijo no se han tenido en cuenta. Quizás decida pedir el papel del examen para copiarlo, cuestionar la corrección del profesor, o incluso pagar una academia para que su hijo consiga aprobar la asignatura valiéndose de esa artimaña. No ha querido dedicar unos minutos de su tiempo a conocer el trabajo del profesor y la valoración más completa del día a día de su hijo (interés, trabajo, atención).

Si, por otro lado, quiere a su hijo también y no es mezquino, habla con él y pide ayuda al profesor, interesándose por el trabajo de su chaval en clase, la actitud y, pide el examen y una explicación de los errores y aciertos al profesor, dejándose aconsejar por este.

La escuela no es el fin, sino el camino en el cual uno aprende también a fracasar. Quien no haya aprendido esto, no ha aprendido nada

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El Nacional (Venezuela)
5.04.2021, lunes

Crítica de la sinrazón pura (el fin y el proceso)

 

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(Eiza González, actriz)

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Ese lenguaje oscuro que nos delata

19 March 2021

twitter: @eugenio_fouz

-@Instagram-

Ese lenguaje oscuro que nos delata

EUGENIO FOUZ

…“me muero por besarte, dormirme en tu boca”… (NATALIA JIMÉNEZ, “La Quinta Estación”)

Aunque no nos demos cuenta, a veces todos hablamos sin decir nada. Ni una palabra. El lenguaje es como un río que fluye del interior del individuo desbordado por sensaciones, ideas, pensamientos instantáneos, emociones y recuerdos ¿Cómo explicarlo? Uno habla solo y no se preocupa del lenguaje callado que vive en las sombras, ese lenguaje oscuro que nos delata. Lo cierto es que desatendemos el valor de nuestra postura, un gesto concreto, las miradas ocultas, una sonrisa hermosa, la elegancia de una espalda erguida o la graciosa imagen de un cuerpo esbelto en movimiento.

Hay más lenguajes al margen del lenguaje formal hablado y escrito. Existe otro lenguaje en un mundo paralelo esculpido en el aire por esa aura oscura del ser que llevamos dentro.

El lenguaje verbal suele presentarse de forma clara, transparente. Los mensajes de este tipo carecen de arrugas o dobleces. Así, uno piensa y dice: “¿vienes conmigo?”, “¿Por qué no?” o se le escapa “Dios mío, ¿cómo puede ser tan guapa?”.

Al hablante o escribiente de este lenguaje codificado no se le ocurre soltar un beso a bocajarro, ejem, quiero decir un verso a bocajarro, y evitará confesar lo que de verdad siente. No va a susurrarle “me muero por besarte” como dice la canción de aquella jovencita de “La Quinta Estación”

Hágame caso. Preste atención al lenguaje del cuerpo porque el cuerpo habla también. Fíjese en los detalles. Capte un mal gesto, mire a los ojos de la gente. Aprenda a leer en la cara. Trate de entender el significado del lenguaje mudo de los gestos. Interprete cuidadosamente lo que se esconde detrás de la mente.

Mire otra vez esos ojos. Despacio. Ya sabe que a veces uno se equivoca. Vea cómo ella inclina su cabeza o contemple esa otra mueca de desprecio. No cometa la torpeza de dejar pasar estas señales. Disfrute cuando suceda el perfume de una mujer cerca.

Acepte también el desprecio. No sea necio. Observe en secreto cómo ella le sonríe desde el espejo, clandestina, mientras se recoge el pelo en la nuca. Toda enseñanza es poca cuando se trata de un abecedario sin boca.

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columna publicada en ELNACIONAL.com (Caracas, Venezuela)

el día 2 de julio de 2018

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EffinBirds / a woman

13 March 2021

twitter: @eugenio_fouz

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@EffinBirds ´tweet

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Unalome, attendance marks, method

8 March 2021

twitter: @eugenio_fouz

-@Pinterest-

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eLearning:
attendance
1/ count & add attendance in the classroom – marked on the list ø
2/ count & add attendance online / Home – marked on the list H
0/6 marks per term

attitude
mark positive and negative participation in the classroom or Home
0/4 marks per term

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punto de vista oblicuo (efnotebloc)
punto de vista oblicua (porcentajes, evaluación, asistencia)
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unalome

TABLE of PERCENTAGES
attendance: marks 0/6

100%-80%: 6 marks
79%-70%: 5 marks
69%-60%: 4 marks
59%- 50%: 3 marks
49%-40%: 2 marks
39%-30%: 1 mark

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Dec.2020. max. att: 2
Jan.2021. max. att: 7
Feb.2021. max. att 10
Mar.2021. max. att 12
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sum up all attendance days, e.g:
Dec. 20, Jan. 21, Feb. 21, Mar. 21 _ max. att: 28
So, more or less: from 28 to 24 classes

28/24 att= 100% – 80% = 6 marks

Continue reading: 

efemoleskine.blogspot.com

#PDF

https://tinyurl.com/r5f9njsp

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30 7 10 (TikTokchallenge)

2 March 2021

twitter: @eugenio_fouz

-Greta Garbo, actriz-

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Journalism As Literature

A graduate seminar at the University of Florida

Suspendermen

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El Lobo está aquí

Disentería literaria

Garrafablog

El primer blog de Garrafón en habla hispana

A Guy's Moleskine Notebook

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crear siempre, aprender y guardar la llama