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Descargo de responsabilidad de un profesor en clase (disclaimer)

20 November 2016

twitter: @eugenio_fouz

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Descargo de responsabilidad 

Copyright © 2016

Desde el momento en que usted se encuentra en un aula entiende y acepta que debe cumplir unas normas elementales de comportamiento. En un centro educativo en el que se instruye a los alumnos hay asignaturas con las que tratar conceptos teóricos y prácticos, hay alumnos como usted y profesores como yo que quiere desempeñar su trabajo de la mejor manera posible. Si se fija un poco, a lo mejor descubre a profesores apasionados por la enseñanza de su asignatura que pretenden además convertirla en algo atractivo para usted. Note cómo el alumnado respetuoso y participativo logra obtener clases interesantes y amenas, aprende cosas y está cómodo en el aula.

No debería creer, por otro lado, que el profesor viene a clase a entretenerle, a pasar el rato o a caerle simpático. La tarea del profesor es enseñar su asignatura a un alumno que atiende, aprende y estudia.

Cuente con momentos en los que preferiría estar en otro lado porque tendrá que copiar una tarea, hacer ejercicios, leer un texto, o simplemente estar en silencio. Cuente también con momentos en que no cambiaría estar en clase por nada. Un buen estudiante dedica su esfuerzo a los libros y el estudio dentro y fuera del centro educativo.

*

Recuerde lo que NO DEBE hacer en clase:

1/hablar cuando alguien habla (profesor o compañero)

2/usar o exhibir objetos ajenos al objetivo de la escuela (teléfonos móviles, naipes, bebidas alcohólicas, tabaco, diccionarios, drogas, tamagotchis, cámaras de fotos, jirafas, manuales de gramática, cómics, postales, muñecos de vudú, periódicos, revistas, aparatos de radio, reproductores de mp3, etcétera)

3/gritar

4/mirar el reloj constantemente

5/copiar en un examen

6/olvidar (o decir que ha olvidado) el libro de texto, el cuaderno, o cualquier otro material necesario en el aula

7/desoír las indicaciones del profesor

8/contestar de malas formas

9/mentir

10/ser deshonesto

[Si se le ocurren otras, por favor, comuníqueselas al profesor.]

*

SUGERENCIAS:

Sea amable con sus compañeros y el profesor.

Propóngase aprender algo cada día.

Intente escribir con caligrafía clara.

Lea despacio, separe las palabras mientras lee y trate de vocalizar bien.

Si es consciente de que algo va mal o no funciona, cambie de actitud, es decir, cállese, preste atención al profesor y aproveche el tiempo. Tome apuntes, concéntrese, lea.

Si eso no funciona, cámbiese voluntariamente de sitio.

No espere aprender algo sin hacer nada.

Eugenio Fouz.-21112016

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#PDF.Archive.com

5 páginas (asistencia, decálogo de exámenes, disclaimer)

https://document.li/x0n4

Functional language useful on Business English 2

1 November 2016

twitter: @eugenio_fouz

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Pack of functional language for students of Business English 2

If you like see the document here:

https://document.li/OF8C

#mypublicfiles via #PDF

A selection of words on Business English 2

1 November 2016

twitter: @eugenio_fouz

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See the PDF on #mypublicfiles via #PDF archive.com

https://document.li/d2r0

Stuff for students of English language

28 October 2016

twitter: @eugenio_fouz

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A good student of English is expected to have some of the stuff mentioned below:

[EYE! The document has got 25 pages]

#PDF.Archive.com

https://document.li/ak25

“Panfleto Antipedagógico” (Ricardo Moreno Castillo)

30 September 2016

twitter: @eugenio_fouz

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He vuelto a leer el panfleto de Ricardo Moreno. Sigue teniendo vigencia en muchos aspectos. Lectura recomendable para profesores inquietos. Contiene dosis de sentido común y mucha filosofía.

Copio literalmente (ad pedem litterae) un extracto del libro que trata sobre la motivación del alumnado:

“la inteligencia para aprender es muy temprana, pero la madurez necesaria para comprender lo importante que es aprender es muy tardía. Si esperamos a que tenga esa madurez para enseñarle, los mecanismos de aprendizaje se habrán deteriorado tanto como el estómago de un niño a quien se ha dejado comer lo que le apetecía cuando le apetecía. Por eso siempre es difícil enseñar”

En el texto se habla del conocido caso de Helen Keller y su institutriz Anne Sullivan, de la disciplina, la pedagogía, Kant, los griegos, la filosofía, Savater y Unamuno, pedagogía y educación. El panfleto antipedagógico de Ricardo merece relecturas. Fue publicado por la editorial “El lector universal” en 2006.

Los grandes maestros, los que de verdad enseñan cosas a sus alumnos y dejan huella en ellos, son los exigentes, porque para contentarlos no solo hay que trabajar, sino que hay que hacerlo bien.” …

si un dentista me hace un estropicio en la boca, pero es una buena persona y vecino de mi barrio, puede ser que no lo denuncie, y me limite a buscar otro. Ahora bien, un profesional no puede confiar indefinidamente en la paciencia de sus clientes, y resulta que los alumnos de hoy están tan mal acostumbrado que casi consideran un derecho que la última asignatura se les tiene que aprobar por la cara

Circula en la red una edición imprimible en PDF. Puede descargarla desde aquí:

https://document.li/Fh62

#mypublicfiles #PDF

Visite y lea la página web si siente curiosidad:

http://www.antipedagogico.com

 

Propuesta de tareas para verano (latín)

22 June 2016

twitter: @eugenio_fouz

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Latín

Hoja de condiciones

TRABAJOS Y RECOMENDACIONES DURANTE VACACIONES PARA AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL ÁREA DE LATÍN

ALUMNO……………………………………………………………………………..

CURSO Y GRUPO ……………..                                         Fecha: ………..

Todos los trabajos deben llevar adjunta esta página de condiciones con el nombre y apellidos del alumno

1-Los trabajos son opcionales. El profesor entiende que el alumno hace estos ejercicios como práctica y para su mejora en la asignatura. Esta mejora se reflejará en la prueba escrita.

2-Estas tareas solo se tienen en cuenta a partir de una calificación aceptablemente buena.

3-No se devuelven los trabajos por lo que se recomienda que guarde una copia para usted si lo considera oportuno.

4-Entregue su trabajo al inicio de la prueba escrita de septiembre. Adjunte o grape a esta hoja de condiciones las HOJAS DE EJERCICIOS DE REFUERZO. Escriba y complete en esa copia los ejercicios. Escriba con claridad y a mano. (No se aceptarán trabajos que no hayan sido escritos a mano)

5-Siga las instrucciones al pie de la letra: no se recogerá ningún trabajo que no lleve adjunta esta hoja de condiciones y todas las demás hojas.

(La hoja de IDEAS PARA MEJORAR EN LATÍN DURANTE LAS VACACIONES es para usted, puede quedársela).

6-No se admiten trabajos fuera de plazo ni trabajos sin corrección en la forma escrita.

7-Lea detenidamente esta hoja.

Esta hoja debe entregarse al profesor junto a las otras hojas.

El profesor,

Eugenio Fouz

**

Descargue e imprima la hoja en PDF [1 página] :

#PDF, #mypublicfiles

https://document.li/toLM

Si lo desea, descargue e imprima las hojas de tareas aquí [13 páginas]:

#PDF, #mypublicfiles

https://document.li/Zu3r

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THE AFTER EXAM PAGE; ESL 2 (2.3)

8 February 2016

twitter: @eugenio_fouz

reading is sexing

THE AFTER EXAM PAGE

ESL 2 (2.3)


ESL 2; second term – TEST 10

 

First of all, write your last name (e.g, González) and your first name (Gerardo). Then have a look at the blackboard and copy the date. Circle your Class Group in the printed paper (papel impreso).

Please, write clear. If you are doing a fill in exercise such as “complete the following words” or “include a word in the sentences below” try to separate letters and make neat handwriting.

I suggest you do not use pencil in the printed paper or exam paper. (In case you love writing in pencil, use it as a draft. Later on pass the notes in ball pen).

Enter “Aula Virtual” [@moodle] every week. Download the lists of verbs, vocabulary and whatever you find useful for your learning.

Sometimes students make silly mistakes only because of a missing letter.

See:

guets instead of guests or bussines instead of business

Be careful with basics. A good student does not make mistakes when writing or saying: fifteenth, ninth, twentieth (ordinal numbers) or me, you, him (personal pronouns of object). Despite of revision work some students keep on making the same old mistakes.

Personal pronouns:

Subject: I, you, he, she, it, we, you, they

Object: me, you, him, her, it, us, you, them
She loves him (ella le ama)

Possessive adjectives: (adjective+noun)

My, your, his, her, its, our, your, their

Could you give me my wallet, please?

When conjugating a verb read calmly the form you are asked. Maybe you have to conjugate the negative form and you unconsciously do the affirmative form. For example:

Conjugate the present progressive tense in the negative form of the verb TO TYPE.mecanografiar

You start like this: I am typing, you are typing… 

You should have written this: I am not typing, you are not typing

People nowadays write questions in Spanish with the final question mark by the influence of the English language. That is a bad thing. When someone uses Spanish language must follow Spanish rules and when using English language must follow English rules.

I have seen this: **Vas a venir con nosotros al teatro mañana?

¿Vas a venir con nosotros al teatro mañana? (ESPAÑOL)

However, I have also read this in a test: **¿Can you tell me…?

Can you tell me…? (ENGLISH)

Do not write these basics in the wrong way:

**Thanks you!, thank!

Thanks!, thank you!, many thanks! cheers! are RIGHT expressions

 

Be good & good luck!

Eugenio Fouz

5022016

*

See a printable version here via #PDF-Archive.com #mypublicfiles:

https://document.li/I733

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Practice on learning the skeleton of verbs and their meanings

1 February 2016

twitter: @eugenio_fouz

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Practice on learning the skeleton of verbs and their meanings:

Try to listen to your teacher in the classroom.

Get ready to work, that is, take your ball pen and paper to make some notes.

Have a seat next to the blackboard if possible.

You are supposed to have a copy of a list of verbs to learn (notebook, handouts, Aula Virtual {@moodle}).

Remember to do these 3 things to improve your English

use a dictionary, look up for the meaning of words and read texts.

One thing you must do to learn verbs is writing them on a paper as many times as you need to memorize them. If you always use the same verbs (to look, to drink, to like, to go), you will never learn anything. Be brave enough to write and speak English in the classroom using new verbs and new vocabulary.

Firstly, check if the verb you take is LEXICAL or AUXILIARY because auxiliary verbs work in a singular way. For instance:

Can could: poder (auxiliary verb)

We cannot put an –s- in the 3rd person singular for the present simple tense:

John´s sister cans type

But we can write and say this:

John´s sister can type (la hermana de John sabe/puede escribir a máquina)

Also, for the negative and interrogative forms we make changes in the elements of the sentence like these:

Winston cannot speak French in school / Can you help me?

Nevertheless, if we work with lexical verbs, we use do/does to make sentences negative or interrogative and an –s- in the third person singular for the present simple tense.

See:

She feels sick every weekend. Strange, isn´t it?

What do you mean? (¿qué quieres decir?)

To learn verbs and vocabulary one must study, revise, copy the words a lot of times, read plenty of texts, listen to radio podcasts, etcetera.

A good student makes up sentences including the verbs he wants to learn by heart.

**

Follow her. She is an excellent teacher.

Do you believe him? He is a liar.

Push the door!

Look there! The boy is hiding his cell phone!

I don´t understand what you said

You will remember that woman in red
Why did you buy that pair of shoes?

How does your uncle feel about that?

*

to buy bought bought: comprar

to feel felt felt: sentir

to mean meant meant: significar, querer decir

to say said said: decir

to take took taken: coger, tomar

*

to ask asked asked: preguntar

to believe believed believed: creer

to follow followed followed: seguir

to practise practised practised: practicar

to push pushed pushed: empujar

*

to be was/were been: ser, estar

can could: poder

to do did done: hacer

may might: poder

will would: querer

*

to forbid forbade forbidden: prohibir

to hide hid hidden: esconder

to leave left left: irse, abandonar

to quit quit quit:abandonar

*

meaning.significado

skeleton of a verb.enunciado de un verbo (infinitive, past and past participle form)

improve.mejorar

heart.corazón

by heart.de memoria

to learn.aprender

memorize / learn by heart.aprender de memoria

like these.como estos

plenty of.muchos, un montón de

make up.inventar

**

Eugenio Fouz

29.01.2016

In case you would like to print the paper in PDF via #PDF-Archive.com, please click on the link below:

https://document.li/ndx0

*

New things in my programming

19 January 2016

twitter: @eugenio_fouz

turlington

New things in my programming

*work in pencil (book notes)
*one list only for attendance (the whole year)
*3 months, a complete term: notebook, attitude marks, attendance results (06), surprise test, controls, progress exam

Use pencil or propelling pencil to save marks and data in charts

Introduction of a listening exercise in a control of 2o marks, or maybe in both controls of 20 marks
Focus on vocabulary and grammar. Work on the board. Correct mistakes Chorus words and phrases in the classroom

Use music and songs
Reading aloud
Dictations – improve teacher and student communication Work with mock exams, mini controls

(…)

Read the complete document here:

#mypublicfiles via #PDF-Archive.com

https://document.li/G53Y

*


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an exercise in percussive maintenance

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