Posts Tagged ‘lectura’

Lectura comprensiva (reading comprehension)

12 October 2013

twitter: @eugenio_fouz

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 (Zamora, España)

 La lectura de un escrito breve tiene como objetivo primordial la buena digestión del contenido del texto, o dicho de otro modo, la intención de una lectura comprensiva es entender lo que el texto dice y ser capaz de manejarlo, analizarlo, comentarlo.

La actividad de lectura comprensiva en una clase de idiomas implica la habilidad del alumno para responder por escrito a cuestiones relativas al contenido o significado del texto. Es lógico esperar la utilización de vocabulario y expresiones propias y debe evitarse la repetición literal de las palabras del texto.

Planning

8 October 2013

twitter: @eugenio_fouz

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Un profesor necesita un calendario, una programación, un temario, libros y material accesorio, espacio para teoría y espacio para práctica. Un profesor organiza un curso en conceptos, usos y exámenes. Todo lo que se explica tiene que ser evaluado en los alumnos para saber si la explicación ha sido efectiva. Enseñar consiste en esto.

Un profesor explica y un alumno entiende. En caso de que no suceda de esta manera no podemos hablar de enseñanza o educación.

El profesor quiere que sus alumnos aprendan y, si es posible, se aficionen a su asignatura. Planificar adecuadamente una clase a lo largo del año académico supone la dedicación de la clase a tratar teoría, realizar prácticas, reforzar conocimientos, resolver dudas, etcétera. Además, una buena planificación implicaría la adquisición de vocabulario, la consulta de manuales y diccionarios, una querencia creciente por saber.

En una clase de Inglés debería haber muchas audiciones, dictados y actividades de role-play. En una clase de idioma tendría que ser obligatorio leer textos en voz alta, traducir frases o párrafos enteros, usar el diccionario, resolver ejercicios escritos, repetir letras, palabras o modismos a coro, memorizar vocabulario, construir una base sólida de gramática.

No sería mala idea utilizar medios virtuales o informáticos como el Aula Virtual de MOODLE para propagar avisos, repasos de nociones, ejercicios o traducciones. Mediante el Aula Virtual pueden compartirse enlaces de audios o vídeos, imágenes y textos. Podría aprovecharse esta vía para facilitar soluciones de ejercicios o pruebas.

Una buena clase de Inglés sigue fuera del aula mediante tareas para casa, lecturas, podcasts o viajes al Reino Unido, entre otras ideas.

El examen de idiomas que me habría gustado haber hecho alguna vez

15 March 2013

twitter: @eugenio_fouz

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Me habría gustado haber respondido a un ejercicio en el que tuviera que solucionar situaciones cotidianas de cualquier tipo, por ejemplo, cómo llegar a un teatro o una librería o cómo llamar por teléfono a un sitio y explicar que estoy perdido o que necesito reservar una habitación. Habría estado bien que en un examen evaluasen-valorasen- el ingenio y la eficacia de los alumnos en situaciones similares.

Un alumno tendría que conocer y manejar vocabulario diverso y pronunciar aceptablemente bien para ser entendido. A través de la gramática y la lectura o escucha de audios se adquiere fluidez en un idioma. Las frases de lenguaje funcional expuestas de manera clara y breve ya sea por escrito o de forma hablada serían de gran ayuda. Hoy, la telefonía móvil e Internet hacen de este mundo un pañuelo. Todos estamos conectados. Habrá que lograr que esa conexión sea útil y precisa a través de una comunicación adecuada y correcta. La educación en nuestra lengua española y la educación en lenguas extranjeras tienen este objetivo y el lugar ideal para conseguirlo es la escuela.

[Este es un ejercicio del examen de Inglés de 2º de Bachillerato de Humanidades.-15.03.2013]

It´s a hard life.-

[Usted debe resolver esta situación. Se encuentra de viaje de estudios en Alemania pero se ha perdido de su grupo. Está en un museo y van a cerrar ya. Debe hablar con alguien para regresar al hotel de sus compañeros. Solo puede hablar inglés con la gente. ¿Con quién hablaría? Tiene 4 líneas para escribir lo que diría a alguien para llegar a su hotel. Hotel: Presidential Hotel. Berlinstrasse 346] WRITE IN ENGLISH, OF COURSE

 

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 ;.)

En defensa de la prensa impresa

18 October 2012

twitter: @eugenio_fouz

Calpurnio, viñetista

Si es usted un tipo al que le gusta la lectura

Si de buena gana aceptaría un periódico de lunes a viernes o siquiera al menos un día a la semana

Si prefiere ver las noticias, los reportajes o las viñetas en papel

Si opina que la prensa hace falta de todos modos, ya sea gratuita o de pago

Si el futuro no parece muy halagüeño para los diarios impresos

Si echa de menos la compañía del periódico doblado bajo el brazo por la mañana y espacio para un número de teléfono, una nota o un compromiso

Si empieza a percibir una sociedad ciberpaya donde escasea el hombre sin cableado, el hombre alerta y atento con los otros

Si cree en el buen principio del individuo sociable, informado y libre

Si piensa que aún es posible volver a leer prensa impresa en su ciudad

Si fuera uno de tantos empresarios de nuestro país o tal vez extranjero y estuviera en su mano llegar a muchos lectores de golpe en un solo día y anunciar su producto de forma rentable, y ser visto y ser leído ¿ es que sería capaz de no hacer publicidad, RT o pasar este mensaje?

Siguiendo la sentencia latina

5 July 2011

twitter: @eugenio_fouz

  (El lector.- película dirigida por Stephen Daldry, 2008)

Creo que soy *incapaz de dejar pasar un día sin una línea. Esa línea o reflexión irrenunciable o bien es algo que escribo o leo. [lea el tweet de Mario Tascón al final del post]

Lo que viene a continuación es un texto de Sergio Parra enlazado en Papel en Blanco vía Twitter y que alguien (Pepo Jiménez, twitter alias @kurioso)  dejó en el río místico y yo cogí para leer más tarde. Una vez leído el texto pienso que quiero guardarlo en este cuaderno de bitácora.

Leer es antinatural

Sergio Parra   4 de julio de 2011

Sí, aunque suene contraintuitivo es así. Leer es antinatural. Sin embargo, nos puede parecer una afirmación extravagante si todavía arrastramos en nuestro bagaje cultural la idea de que lo natural es lo bueno y lo artificial es lo malo. Que lo bueno es lo que la naturaleza nos entrega espontáneamente y que lo malo es todo lo creado por el ser humano, todo lo manipulado, modificado o sobrealimentado.

Por ejemplo, la gente pierde horas de su tiempo discutiendo la legitimidad de la homosexualidad en base a si es natural o en antinatural.

Esta idea beatífica del mundo (la naturaleza es buena, el buen salvaje) se concentra en el ámbito de la alimentación en los llamados alimentos ecológicos. Pero se olvida con frecuencia que los vegetales (los comestibles, entre ellos) acumulan en su organismo sistemas y moléculas de defensa que directa o indirectamente son tóxicos para el organismo humano. Puede parecer una anécdota, pero una berenjena, por ejemplo, contiene casi tanta nicotina como un cigarrillo light. El tabaco, las setas venenosas o la cocaína se obtienen de forma natural y, evidentemente, todos sabemos que no representan un beneficio sobre la salud.

Lo mismo sucede con la lectura. Es antinatural, pero no por ello el adjetivo debe arrastrar connotaciones peyorativas. Precisamente leer es tan bueno porque es antinatural.

El estado natural del cerebro humano, así como el de la mayoría de los primates, tiende a la distracción. Basta con que aparezca cualquier estímulo interesante, y nuestro cerebro sentirás interés por él, olvidándose de lo que estaba haciendo. Sin embargo, leer un libro requiere de una capacidad de concentración intensa durante un largo periodo de tiempo.

Esta tendencia a distraernos con nuevos estímulos, según la psicología evolutiva, tiene mucho sentido. Nuestros ancestros debían tener cerebros hambrientos de novedades y dispuestos a captar cualquier irregularidad: los objetos estacionarios o invariables forman parte del paisaje y mayormente no se perciben. Los ancestros que no tenían esta capacidad, seguramente tenían mayor probabilidad de morir (por ejemplo, un depredador que acecha) o menor probabilidad de fijarse en una oportunidad (por ejemplo, una fuente cercana de alimentos, lo cual también se traducía en una muerte prematura). Y un ancestro muerto es un ancestro que no se reproduce y que no deja en herencia a su prole sus genes, es decir, rasgos como un cerebro que no tiende a la distracción.

Todos los que en el pasado tenían cerebros predispuestos para la concentración y la linealidad, por tanto, se extinguieron. Nosotros somos descendientes de no lectores. Compartimos sus vetas genéticas. Tal y como señala Nicholas Carr:

 Leer un libro significaba practicar un proceso antinatural de pensamiento que exigía atención sostenida, ininterrumpida, a un solo objeto estático. Exigía que los lectores se situaran en lo que el T. S. Eliot de los Cuatro cuartetos llamaba “punto de quietud en un mundo que gira”. Tuvieron que entrenar su cerebro para que hiciese caso omiso de todo cuanto sucedía a su alrededor, resistir la tentación de permitir que su enfoque pasara de una señal sensorial a otra. Tuvieron que forjar o reforzar los enlaces neuronales necesarios para contrarrestar su distracción instintiva, aplicando un mayor “control de arriba abajo” sobre su atención. “La capacidad de concentrarse en una sola tarea relativamente sin interrupciones”, escribe Vaughan Bell, psicólogo del King´s College de Londres, representa “una anomalía en la historia de nuestro desarrollo psicológico.

En otras palabras, los que seáis grandes lectores, los que disfrutéis profundizando en los mundos imaginarios de las páginas de un libro durante horas, sin necesidad de echar un vistazo a vuestro alrededor, sois algo así como monstruos, mutantes, X-men que podríais figurar en cualquier museo teratológico de la especie humana. Sois antinaturales y raros. Vuestros cerebros han sido reprogramados para olvidarse de sus inclinaciones normales. Y las bibliotecas, por supuesto, son monumentos en contra de la humanidad en su sentido más estricto. Son anómalos edificios para robots. Amenazas del edénico jardín del que todos procedemos.

Los libros son el equivalente intelectual de los antibióticos, los aditivos o el aire acondicionado. Son una tecnología capaz de diluir un poco más nuestra humanidad de serie y moldear nuestro cerebro para alcanzar finisterres que hace apenas unos siglos eran inalcanzables.

 Ni que decir tiene que mucha gente había cultivado una capacidad de atención sostenida mucho antes de que llegara el libro e incluso el alfabeto. El cazador, el artesano, el asceta, todos tenían que entrenar su cerebro para controlar y concentrar su atención. Lo notable respecto de la lectura de libros es que en esta tarea la concentración profunda se combinaba con un desciframiento del texto e interpretación de su significado que implicaban una actividad y una eficiencia de orden mental muy considerables. La lectura de una secuencia de páginas impresas era valiosa no sólo por el conocimiento que los lectores adquirían a través de las palabras del autor, sino por la forma en que esas palabras activaban vibraciones intelectuales dentro de sus propias mentes.

Así, lectores del mundo, antinaturales todos, si pensáis más profundamente es porque leéis más profundamente. Porque, en ocasiones, ser antinatural es lo más de lo más.

http://m.papelenblanco.com/metacritica/leer-es-antinatural

La sentencia latina* citada por Mario Tascón (twitter alias @mtascon) en Twitter dice así:

 

 


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