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El último mohicano

14 December 2018

twitter: @eugenio_fouz

El último mohicano (Dir: Michael Mann, 1992)

El diario venezolano “El Nacional” lanza hoy, viernes 14 de diciembre de 2018 su última edición impresa. En el siglo XXI todavía quedan lectores, periodistas y escritores que disfrutan de los ejemplares de prensa escrita en papel. La tendencia de formato del lector moderno es el texto digital, o si lo prefiere, la lectura en la red. Con todo, algunos resistimos la tendencia y preferimos leer en papel siempre que podamos hacerlo, sin rechazar otros medios de lectura. Al parecer, ni el director de “ElNacional.com“, Miguel H. Otero  (@miguelhotero) ni la Redacción del diario (@ElNacionalWeb) tiran la toalla y no descartan recuperar el periódico impreso en la mesa del café, la oficina, el teatro o la calle un día.

Dejo aquí un enlace al editorial del día de hoy del diario venezolano:

http://www.el-nacional.com/noticias/editorial/descanso-camino_263280

Si acaso quiere descargar el texto e imprimirlo, haga clic aquí:

#PDF

https://tinyurl.com/ycevdscd

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Varios diarios se hacían eco de la noticia publicada por ElNacional.com.

ABC (@abc_es)

https://tinyurl.com/yaqs48c3

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Ana María Matute, periodista (@anammatute)

http://www.el-nacional.com/noticias/columnista/pais-las-despedidas_263248

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El País (@el_pais)

https://elpais.com/internacional/2018/12/13/america/1544724206_009124.html

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ElNacional.com (@ElNacionalWeb)

http://www.el-nacional.com/noticias/politica/dictadura-ferrea-ido-cerrando-ventana-libertad-expresion_263304

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BBC.com

https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46569956?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter

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Itxu Díaz (@itxudiaz)

http://www.itxudiaz.com/?p=1398

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Retrato de mujer pintado con pluma

30 May 2018

twitter: @eugenio_fouz

 

Retrato de María Dolores Pradera (EL PAÍS)

por

Rosa Belmonte (@rosabelmonte) [detalle]

Y se lleva el idioma

ABC.-30.05.2018

 

“Alberto Closas se levantaba después de una discusión y gritaba: «¡Me voy y me llevo el idioma!». María Dolores Pradera también se ha llevado el idioma. Con jipijapa, pañuelo y poncho blanco de lino, con la flor de amancae, la fina garúa de junio, un recrujir de almidón y arrebol de los geranios. Aunque dijera dueto. ¿Pero qué le ha pasado a la palabra dúo? Lo decía para referirse a esos que hizo en los últimos años. Alucinógenas Las mañanitas con Amaia Montero. La propia Amaia justificó el encuentro: «[María Dolores] Queda bien con cualquier cantante, con cualquier artista». Esos discos eran Pradera con cosas. Dani Martín no se justificó pero su versión de Amanecí entre tus brazos es de darse cocotazos contra la pared. Contó una vez Pradera que un taxista le dijo que le encantaba a sus hijas. «Sin embargo, yo no la puedo soportar», matizó. Me ocurre eso con los que cantaban con ella.

Una cosa es hacerlo con José Alfredo Jiménez ya muerto y otra con sapos cancioneros. Con Pradera me pasa como a Pancho de Verano azul con Bea cuando le viene la regla. «Que ni el viento la toque». Que toquen los Gemelos, pero ya. Ni los Sabandeños (es verdad que más de dos hombres juntos me causan inquietud, sobre todo si llevan bandurria). Ni Carlos Cano. Hasta Antonio Burgos reconoce que una canción como las Habaneras de Cádiz «no existió hasta que María Dolores Pradera la señaló con ese dedo de diosa de Capilla Sixtina que levanta monumentos musicales en la memoria». Por no hablar de Sabina. Las letras de Sabina sólo suenan bien en la voz de Pradera (va a ser lo mismo Jugar por jugar cantado por él que por ella, aunque se le acople).” (…)

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Lea aquí el artículo completo (vía @abc_es)

http://www.abc.es/opinion/abci-y-lleva-idioma-201805300410_noticia.html

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La respuesta de un profesor español indignado al experto en educación Marc Prensky

21 October 2016

twitter: @eugenio_fouz

atticus

Gregory Peck (Matar a un ruiseñor, Harper Lee)

Leo un artículo de prensa fechado hace dos años que no me deja para nada indiferente. Lo firma Alberto Royo. Busco en google su nombre pretendiendo llegar a él a través del Bosque Sagrado que es Twitter. Lo encuentro con una cuenta bajo el nombre de Profesor Atticus. Tiene pocos seguidores en la red ratificando la idea profética de Rubén Caviedes (autor en Jot Down magazine) que evoca la figura del filósofo Sócrates en el mundo de hoy, poco popular y casi anónimo en redes sociales. Ya había ocurrido algo parecido con otro articulista, Gonzalo Ugidos  (@kalminari). En fin, el profesor de música es @profesoratticus en Twitter. Dejo el texto íntegro escrito por Alberto Royo a continuación:

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Alberto Royo

Uno intenta ser siempre moderado en sus valoraciones, pero cada vez es más difícil analizar con seriedad y mesura, evitando la causticidad como válvula de escape, las ocurrencias de quienes se dicen (y a quienes se denomina) «expertos educativos». Y son legión. Abundan, proliferan y se multiplican de forma exponencial. Y lo peor es que sus vacuas pero seductoras suposiciones son tenidas en cuenta y amplificadas por los medios de comunicación. Este y no otro es el motivo por el que, una vez más, me veo obligado, por responsabilidad cívica y dignidad profesional, a salir al paso de los dislates proferidos (y recogidos en ABC) por Marc Prensky, consultor, «experto educativo» reconocido mundialmente como tal.

En una entrevista publicada en la edición digital de ABC, el «experto» Prensky lo daba todo, comenzando por el soberbio (y no va con segundas) titular: «Los profesores de hoy deberían eliminar las clases magistrales». No quiero extenderme demasiado en esto de la magistralidad despreciada, todo un mantra de la neoexpertología educativa, pero sí quiero recordar que una clase magistral es aquella en la que el docente demuestra al discente su maestría (su pericia, su oficio, su sapiencia, su conocimiento…). La palabra «magistra» hace referencia al propio ejercicio del magisterio, esto es, de la enseñanza.

Otra cosa es que Prensky, como muchos de los que participan de esta moda de reprobar al profesor y explicarle cómo debe trabajar, se empecine en asociar la autoridad intelectual de quien atesora el conocimiento con oscuras intenciones humillar y/o atormentar a quienes no saben, precisamente porque requieren de alguien que les enseñe (si todos supieran, no sería necesaria la trasmisión de estos conocimientos), como si saber más (y, en principio, como digo, debemos admitir que entre profesor y alumno el primero sabe más que el segundo) conllevara la voluntad de afear la inferioridad del otro.

Así, se impone una igualdad ficticia entre ambos que evita que el «pobre» alumno pueda sentirse afligido, se desdeña la capacidad del profesor y se caricaturiza su labor, tanto más cuanto mayor sea la competencia de este y sus deseos de formar a un nivel de excelencia. Y llegamos de esta manera a la unión, más que forzada pero ya habitual, entre la idea de clase magistral y la de degradación, doblegamiento, vejación del alumno. No exagero. Según Prensky, «la realidad en la que viven los niños y jóvenes es cada vez más cambiante, incierta, compleja y ambigua» (infortunados pequeñuelos), «su capacidad de atención no ha cambiado» (la perspicacia no parece caracterizar a Mr. Prensky). «Pero», continúa, «sí» han cambiado «su tolerancia y sus necesidades». «No quieren charlas teóricas», sigue. «Quieren que se les respete, se confíe en ellos, y que sus opiniones se valoren y se tengan en cuenta».

O sea, que los chicos no quieren teoría. Y, si no quieren, ¿quiénes somos nosotros para aburrirlos con nuestras batallitas? Quieren que se les respete, se confíe en ellos y se valoren sus opiniones. Bien, no conozco profesores que entren en clase con deseos irreprimibles de faltar al respeto al alumno de la cuarta fila (en todo caso de que no se lo falten a él, si no es abusar). En cuanto a la confianza en los alumnos, me resulta una reclamación ciertamente sui generis. ¿Debo confiar en mis alumnos? No lo sé. ¿En todos? ¿Por qué? ¿Confiar en qué sentido?

Esto me recuerda a una señora muy educada, fan de la Educación Waldorf, con la que coincidí en un debate, que me preguntaba, fuera de cámara, si «quería» a mis alumnos. «Querer, querer…», le dije yo, «…más que nada los respeto…» ¿Y sus opiniones? Pues no tengo especial interés en no valorarlas, pero tampoco en hacerlo a toda costa. No creo que sea esa mi función como docente. ¿Son relevantes las opiniones de mis alumnos? ¿Respecto a qué? ¿Tengo que escucharlos antes de presentar una actividad, plantear unos contenidos o corregir un examen?

Sinceramente, no creo que el alumno deba ser, de ninguna manera, el centro de la educación sino exclusivamente el beneficiario. Es esta una concepción de la enseñanza de consecuencias, no imprevisibles, porque ya estamos comprobando el resultado de la pedagogía chachi, sino nefastas, y que convierten a nuestros alumnos en ignaros narcisistas que encima creen tener derecho a decidir cómo debemos los docentes ejercer nuestra profesión. Es decir, lo mismo que los expertos.

Opina Mr Persky que «el nuevo modelo de pedagogía» debe ser «intuitivo» (admirable estrategia para cargarse de un plumazo todo intento de instrucción rigurosa). Pero esto no acaba aquí. «El profesor», asegura nuestro experto, no debe tener respuestas sino preguntas («preguntas-guía», las llama; también «co-asociación») «que facilitar a los alumnos» y, en algunos casos, sugerencias de posibles herramientas y lugares para empezar y proceder.

De forma que el que antaño era depositario del conocimiento pasa a ser una especie de pringadete que media entre el alumno y lo que sea que quieran estos tipos que aprenda, sea en la internete (las nuevas tecnologías, ¡cómo no!) o en la mismidad de la vida, que, ya se sabe, es «la mejor Universidad». Y encima se permite el hombre exigir al profesor que «diseñe el proceso de aprendizaje» (¿Mande? ¿Que diseñe qué? ¿Las preguntas que deben hacerse los alumnos? Y de manera intuitiva, por descontado) y que “garantice la calidad” (esto ya es directamente grosero).

Aquí queda pues esta humilde semblanza (espero haberle hecho justicia) de «uno de los pensadores más influyentes en el ámbito de la educación internacional».

Así nos luce el pelo.”

Alberto Royo es licenciado en Historia y Ciencias de la Música y profesor de Secundaria, además de presidente de la Asociación de Profesores de Secundaria de Navarra y Secretario General de la Federación de Sindicatos de Profesores de Secundaria SPES.

[Escrito por Alberto Royo y publicado en  ABC, 23-11-2014. ]

 

… _ _ _ …

21 November 2015

twitter: @eugenio_fouz

ferry-768x512Ferry with 175 passenger sinks in IndonesiaA ferry with 175 passengers on board capsized new the Tanjung Perak Port in East Java, Indonesia. The causes of the accident are unknown. 140 passengers have been rescued. The boat sank just 200 meters from the port at a depth of 16 meters. The ferry identified as Wihan Sejahtera was headed to Ende, in the province of East Nusa Tenggara. (objective/REUTERS) 19/11/2015

#ElSubjetivo

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Eugenio Fouz

twitter: @eugenio_fouz

Netizen poet & blogger; 

profesor de inglés. 

Soy twitter-adicto

Parecía una historia sin fin, el proceso independentista de Cataluña y el concepto de patria y nación. En unos días, sin embargo, la atención se volvió a la capital europea de la libertad, la fraternidad y la igualdad por la violación sangrienta y repentina de estos tres principios universales y, por lo visto, todavía revolucionarios. No hay consuelo de ninguna clase para lo acontecido en París el 13N15 a pesar de que otra desgracia teja el hilo de una nueva historia como la del naufragio del ferry KM Wihan Sejahtera con más de cien pasajeros a bordo a la salida del puerto de Teluk Lamong en la isla indonesia de Surabaya. El objetivo de la cámara capta el momento en que varios hombres trepan con la ayuda de cuerdas por la panza inclinada de la embarcación semihundida para salvar su vida.

 Parecía una historia interminable y probablemente así sea. Nadie pondrá fin a la sensación de desamparo, a esta impresión de un dolor inmerecido. Solo nos queda la pena. No hay sitio para el olvido. Como ese niño acomplejado que corre a esconderse en la tienda de Koreander al inicio de un libro nosotros somos refugiados en busca de auxilio. Queremos vivir. Perseguimos la verdad, una música, un himno o una canción que nos haga seguir vivos. Y la revelación llega o no llega con la interpretación del signo escrito. Las letras, la literatura, la comunicación y el código morse podrían significar la salvación. Y resuenan las palabras de quien escribe del tañido de campanas y cita a Hemingway.

 Parecía una historia sin final, la angustia de verse morir ahogado estando apenas a doscientos metros del puerto. Leemos que los náufragos están a salvo. La vida tiene principio y fin. Salvad nuestras almas.

[artículo de opinión publicado en @TheObjective_es el 19112015 vía #ElSubjetivo]

 http://theobjective.com/elsubjetivo/_-_-_/

“Las campanas de Hemingway”, por Ignacio Camacho

19 November 2015

twitter: @eugenio_fouz

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El pasado domingo alguien tuiteó este artículo de Ignacio Camacho. Una vez leído quise guardarlo. Fue publicado en el diario @abc_es

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Las campanas de Hemingway

Ignacio Camacho

“En enero, recuerdas, eras «Charlie Hebdo». Eso pusiste en las redes sociales: je suis Charlie. Pero no, tú no eras Charlie. Porque tú estabas vivo y Charlie, los charlies, estaban muertos, como los guardias y los judíos del supermercado de los que nadie se acordó en la solidaridad plañidera del pensamiento débil. Muertos como los del viernes, tirados en la calle mientras tú corrías a cambiar la foto del perfil de Twitter y de Facebook. ¿Y ahora qué nombre vas a poner? ¿Bernard, Marion, Lucien, Françoise, Phillipe? Tienes 130, elige. Ah, bien, je suis Paris, qué hermoso; qué bonita esa torre Eiffel enmarcada en el símbolo hippie de la paz. Sólo que no estamos en paz. Y que tú tampoco eres París.

 Tú eres el que ayer por la mañana, la luminosa mañana de este cálido noviembre, hacías jogging en el Retiro. La que se compraba un bolso y unos zapatos en la Gran Vía. La que paseaba el perrito por la plaza soleada. El que se iba a comer con la familia en el chalé de los suegros. La que se quedó viendo el programa de telebasura en la noche de la masacre. Tú eres uno cualquiera de los que se sentían, nos sentíamos, provisionalmente a salvo. Uno de los que descargaron su conciencia con una frase bonita en internet, amor y fraternidad, #portesouvertes, justo cuando allá en París la Policía ordenaba, pistola en mano, cerrar las ventanas.

 Qué vas a ser París. París es esa ciudad donde la gente salió del estadio evacuado cantando el himno nacional, el que aquí abucheamos. París es esa ciudad donde los periódicos hablan de guerra sin tapujos, y donde el presidente socialista promete una respuesta sin piedad, «impitoyable». París es la capital de un país que considera su libertad y sus valores algo mucho más importante que su miedo.

 Y tú… tú eres parte de un pueblo que hace once años, en una situación similar, en unos días iguales de sangre y plomo, se amedrentó y echó la culpa a su propio Gobierno. Que duda de su modelo de sociedad y todavía hoy piensa que si nos vienen a matar es porque algo habremos hecho. Que no ha aprendido, basta ver cómo olvida a las víctimas, de su larga experiencia de sufrimiento. Tú eres un superviviente del terrorismo, pero no lo sabes porque te cuesta pensar que los asesinados murieron en tu nombre. Porque prefieres creer que basta con no odiar para defenderte del odio.

 Ese bonito emblema de la torre Eiffel no te va a proteger. Ni el pacifismo samaritano, ni las palabras emotivas, ni las cadenas de cibermensajes, ni el ritual de las firmas, las velas y las flores. Vienen a por nosotros, jesuis, y más vale que te vayas enterando. Te diré lo que eres: la próxima potencial víctima. Así que cuando subas a Facebook una velita por los muertos de París, sube otra por ti. Y acuérdate de por quién doblaban las campanas de Hemingway”

[artículo publicado en @abc_es; 15112015]

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No me rindo, no

25 August 2015

twitter: @eugenio_fouz

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No voy a dejarme picotear por esas hembritas con alas, ya sean mosquito tigre, cínife o mosca. Me ha atrincherado en casa, he cerrado puertas y ventanas. Solo dejo una pequeña ranura para que corra el aire. Me acerqué a comprar matamoscas (fly swatters), repelentes en spray y siguiendo consejos de la red (@abc_es y @ElHuffPost, entre otros) he preparado una trampa de esas tan sofisticadas para atrapar mosquitos. Además tengo el piso regado de platos de barro que contienen vinagre. No se me ha escapado tampoco el remedio casero del limón con clavos incrustados, je je je. 😉

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http://www.abc.es/veraneando/20140709/abci-consejos-combatis-mosquitos-201407041644_1.html

[enlace vía @abc_es]

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http://www.huffingtonpost.es/2015/08/25/evitar-mosquitos-_n_8022032.html

[enlace vía @ElHuffPost]

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Fotografía del Rey y los presidentes de la democracia en casa Lucio, Madrid (julio 2015)

5 July 2015

twitter: @eugenio_fouz

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[Cena informal en Casa Lucio, Madrid: 3.07.2015.

Comensales de izquierda a derecha:

José María Aznar, Mariano Rajoy,

el Rey don Juan Carlos I,

Felipe González y José Luis Rodríguez Zapatero]

http://www.abc.es/espana/20150703/abci-protocolo-cena-informal-201507022053.html

La reina de la soledad absoluta

4 June 2015

EXILIO INTERIOR

twitter: @eugenio_fouz

 2015-05-03 14.11.13

Releo estos días un decálogo titulado “Cómo formar delincuentes” que cita el conocido juez de menores Emilio Calatayud en un libro suyo. Según parece, la policía de Seattle, preocupada por el aumento de los delitos cometidos por los adolescentes en Estados Unidos, decide redactar un panfleto de diez puntos para los padres que quieran instruir a los delincuentes. Sí, ha leído bien. Obviamente la idea de la policía es la contraria; la policía pretende hacer pensar a los padres en la importancia de una buena educación.

Estoy con este decálogo en las manos por culpa del caso de una adolescente madrileña de 16 años que buscó una salida desesperada a un maltrato que no merecía. La chica acabó con su vida arrojándose desde un sexto piso al vacío, a la soledad más absoluta.

Cuando pasan cosas como esta se tiende a pensar en el acosador, en preguntarnos cómo tratar su problema de actitud. A veces confundimos al agresor con la víctima, y siempre hay uno que agrede y otro que sufre la agresión. La preocupación primera debe ser proteger al débil, haciéndole saber que tiene una libertad y unos derechos que se imponen al arbitrio de cualquier agresor que no los respete.

Por esta razón, un mal padre cumpliría a rajatabla los diez puntos del decálogo facilitándole (punto 1) a su hijo todo lo que le pidiese. Cuando a un hijo no se le niega nada ni se le dice nunca que no, este desconoce los límites naturales a sus deseos y no tiene en cuenta que los demás también sueñan y quieren cosas. El pésimo resultado de una educación sin cortapisas es una no-educación. La educación muchas veces consiste en adiestrar a un hijo en la renuncia.

Nadie en su sano juicio seguiría tampoco la idea de no reprender a un hijo (punto 4). Los hijos no se educan solos y es preciso que aprendan a aceptar también reprimendas, riñas y castigos. El decálogo concluye con la recomendación a los padres de ponerse a favor de sus hijos en todos los conflictos con la policía, profesores o vecinos (punto 10). Esta última sugerencia deja fuera de juego el sentido de autocrítica del chico y lo encierra todavía más en un entorno desequilibrado.

Educar no solo es sacrificio; significa también compromiso. En situaciones de abuso o maltrato hay una diferencia importante entre no hacer nada, tirar otra piedra, y dar la cara. María José Pérez-Barco escribe sobre esto aportando el testimonio de una profesora que propone no fijar la atención solo en el acosador y la víctima sino también en “esas personas que no acosan, que observan, que son testigos y que se ríen” (ABC, “Así combate Finlandia el acoso escolar”.-28.05.2015).

Ojalá que la reina de la soledad absoluta leyese estas líneas de Hemingway:

Las mejores personas poseen un sentido para la belleza, el valor para correr riesgos, la disciplina para decir la verdad y capacidad para el sacrificio. Irónicamente sus virtudes les hacen vulnerables; a menudo son heridas, a veces destrozadas

[artículo de opinión publicado en @laverdad_es 3062015, miércoles]

Nacionalidad española

25 April 2015

twitter: @eugenio_fouz

bailarina

A continuación copio y pego un artículo del diario ABC en el que se explican las condiciones necesarias que un extranjero debe cumplir para obtener la nacionalidad española.

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información vía @abc_es

“¿Pasarías un test para obtener la nacionalidad española?

G. STEGMANN / MADRID .-ABC.es

vía diario ABC.es

Día 24/11/2014 

Aunque no hay un examen oficial, para demostrar la integración a la sociedad española de un extranjero algunos registros civiles plantean una serie de preguntas de cultura general, política, sociedad y hasta gastronomía.

Para obtener la nacionalidad española deben cumplirse una serie de requisitos que van desde la acreditación de ausencia de antecedentes penales en el país de origen, informes de la Policía en los que se compruebe que el solicitante no ha sido detenido en nuestro país, pasando por la demostración de la capacidad económica para solventarse hasta, en algunos casos, informes del propio CNI.

Pero además, es necesario acreditar que el extranjero que quiere residir en España está lo suficientemente integrado. Para ello, «los encargados de los registros civiles formulan una serie de preguntas. A veces, se trata de meras conversaciones, y en ocasiones, se pueden llegar a hacer cuestionarios para determinar si el extranjero está integrado o no», explica Vicente Marín, abogado especializado en extranjería de parainmigrantes.info

A día de hoy no hay ningún test de nacionalidad oficial lo que ha producido cierta controversia ya que «se genera una situación de desigualdad entre los registros puesto que algunos hacen establecen una mera conversación y la gente los supera con éxito y otros son muy rigurosos y plantean algo más difícil, incluso por escrito. Hay muchas diferencias entre los informes favorables y desfavorables en cuanto a la integración en función del registro civil. Por ejemplo, el de Barcelona tiene más informes desfavorables que Cádiz», explica Marín.

Sin embargo, el abogado señala que en general, España es un país muy «flexible» en cuanto a concesiones de nacionalidad. De todos los expedientes, se resuelven favorablemente el 85 por ciento. A ello se suma que en 2012, con el Plan intensivo de nacionalidad se agilizaron los 500.000 expedientes que acumulaban polvo en el Ministerio de Justicia. «No hay ninguna intención de trabar los expedientes, todo lo contrario, de hecho España es bastante más flexible que otros países, solo se trata de que estén integrados a la sociedad»

La falta de un criterio unificado a la hora de formular las preguntas ha llevado al anuncio el pasado mes de abril del entonces ministro de Justicia, Alberto Ruiz Gallardón, de la introducción de criterios objetivos en las pruebas para adquirir la nacionalidad. «Se planteó para evitar la discrecionalidad y que se le pregunte a una persona una cuestión que a otra no. A partir de ahora se hará una prueba objetiva», explican fuentes del Ministerio de Justicia.

Para valorar el conocimiento del idioma (único requisito con el que algunos jueces determinan si una persona está integrada, mientras que otros también hacen preguntas de cultura general) se ha recurrido al Instituto Cervantes, que desde hace años realiza pruebas de español como lengua extranjera y de conocimiento de la cultura del país.

Pero hasta que el test oficial no llegue, las personas que quieren vivir en España responden a una serie de preguntas realizadas por los encargados del registro civil correspondiente que emiten un informe de integración que se envía al Ministerio fiscal y de ahí llega al Ministerio de Justicia. «Muchas veces en Justicia se insta a los registros a que vuelvan a hacer las preguntas porque se aprecia que la persona está integrada y que simplemente no respondió algo puntual.

Suele pasar con extranjeros de países latinoamericanos que hablan español perfectamente y que tienen el resto de papeles en orden», explica el abogado.

A veces, la propia Policía también hace preguntas de integración. «Los informes de integración los hace el registro civil. Luego, la policía también hace una pequeña entrevista pero tiene que ser de temas relacionados con la seguridad no con la integración. Aunque hay comisarías que hacen preguntas que corresponden a los juzgados», señala el abogado. El artículo 221 del Reglamento para la aplicación de la Ley del Registro Civil regula la integración. «El Encargado, en el expediente de concesión de nacionalidad por residencia, oirá personalmente al peticionario, especialmente para comprobar el grado de adaptación a la cultura y estilo de vida españoles, y procurará oír también al cónyuge por separado y reservadamente sobre el ámbito de nacionalidad y circunstancias que en ello concurren».

Los test incluyen preguntas de cultura, sociedad, política y no siguen un criterio determinado. «La idea es que el futuro examen se convierta en algo así como el test de conducir, es decir, que se aplique por igual en todas las comunidades». Otra cuestión es saber si las pruebas serán solo en castellano o también se incorporarán otras lenguas oficiales.

«Son preguntas que no determinan si te concederán la nacionalidad o no y que sabe cualquier español. Está claro que si no sabes lo que es un gazpacho (una de las preguntas posibles) no van a denegarte la nacionalidad. Influyen muchas cosas y a veces, saltan a los medios denegaciones que se atribuyen a la integración y hay otras cuestiones más complejas detrás. Además, siempre se pueden recurrir los informes», aclara Marín.

Aquí, te mostramos algunas de las preguntas más frecuentes que se plantean en los distintos registros civiles de España.”

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Prueba de auto-evaluación (tomada de la misma información del diario nacional @abc_es

 ¡ESTAS NO SON LAS PREGUNTAS OFICIALES! ¡ESTAS NO SON LAS PREGUNTAS OFICIALES!

Preguntas

1-¿En qué ciudad se encuentra el fresco pintado por El Greco, “El entierro del Conde Orgaz”?

-En Madrid (en el Prado)

-En Toledo

-En Barcelona

2- ¿Dónde están enterrados los Reyes Católicos?

-En Granada

-En Barcelona

-En Madrid

3-España forma parte de:

-Iberoamérica

-La Unión Europea

-Países del norte de África

4- ¿Cuál de estos tres escritores españoles tiene un Premio Nobel?

-Miguel de Cervantes

-Miguel Delibes

-Camilo José Cela

5- El primer presidente de la democracia fue:

-Felipe González

-Adolfo Suárez

-José María Aznar

6- Fuenteovejuna fue escrito por:

-Antonio Machado

-Calderón de la Barca

-Lope de Vega

7- El Rey de España es:

-El Presidente del Gobierno

-El Presidente de la República

-El Jefe de Estado

8-Las Fallas son una fiesta típica de:

-Valencia

-Cataluña

-Andalucía

9-La Constitución es:

– La norma máxima del Estado, de obligado respeto y cumplimiento y dónde se establecen los Derechos Fundamentales

– La norma dónde están los requisitos para conseguir ser español

– Un simple catálogo de usos y costumbres

10- ¿Quiénes son los Borbones?

-Una dinastía

-Unos reyes anteriores a los Reyes Católicos

-Los seguidores de una religión

11- En España, los sindicatos son los órganos de representación y defensa de:

-De los autónomos

-Los empresarios

-Los trabajadores

12- Las Islas Baleares están formadas por:

-Ibiza, Mallorca, Menorca y Lanzarote

-Ibiza, Mallorca y Formentera

-Menorca, Mallorca, Cabrera, Ibiza y Formentera

13- ¿Qué es el Tribunal Constitucional?

-El máximo intérprete de la Constitución

-El órgano que ha hecho la Constitución

-El Tribunal que otorga las Tarjetas Comunitarias

14- El río más largo de España es:

-El Tajo

-El Guadalquivir

-El Ebro

15- El Camino de Santiago finaliza en:

-Santiago de Compostela

-La Coruña

-Vigo

16- ¿Quién fue Francisco Franco?

-Rey de España anterior

-Jefe del Estado Español entre los años 1939 a 1973

-Exiliado político de España después de la guerra

17- ¿Cuántas comunidades autónomas hay en España?

-19 (17 más Ceuta y Melilla)

-20

-15

18- ¿En qué año se tomó el Reino de Granada por los Reyes Católicos?

-1500

-1492

-1460

19- ¿Cuáles son las fronteras geopolíticas de España?

– Por el Norte con Francia, por el Oeste con Portugal, por el Sur con Argelia, por el Este con el Mediterráneo

– Por el Norte, con Francia y Portugal, por el Sur, con Marruecos, por el Este con las Islas Baleares y por el Oeste, con el océano Atlántico

– Francia y el Principado de Andorra en el norte, Portugal en el oeste con la colonia británica de Gibraltar en el sur. En sus territorios africanos, comparte fronteras terrestres y marítimas con Marruecos.

20- ¿Qué hecho significativo sucedió en Febrero de 1981?

– Se nombró al primer presidente de la democracia

– Don Juan Carlos fue elegido Rey de España

– El Golpe de Estado conocido como del 23F

21-¿Cómo se llama la Reina de España?

-Infanta Leonor

-Letizia Ortiz

-Sofía de Grecia

22-¿Qué hecho importante ocurrió en el año 1704?

-España pierde el Peñón de Gibraltar

-España pierde Cuba

-España pierde el Sahara

23- Rafael Nadal es un importante deportista español, ¿qué deporte practica?

-Fútbol

-Ciclismo

-Tenis

24- Los dos archipiélagos españoles más grades son:

-Tenerife y Gran Canaria

-Las Islas Baleares y Melilla

-Las Islas Canarias y las Islas Baleares

http://www.abc.es/sociedad/20141124/abci-test-nacionalidad-espanola-201411212218.html

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Hermida, Nueva York, Carrascal y tal y tal

28 May 2013

twitter: @eugenio_fouz

Imagen

Jesús Hermida, periodista

#postureoclase estar a gusto y hablar de los informativos de antes en @rtve, de un corresponsal andaluz en Nueva York, de las crónicas con estilo, periodismo, … pararse un segundo a preguntar de qué estamos hablando y por qué Hermida; reírnos y apuntar uno o dos chavales en voz alta que íbamos a citar a Carrascal y un artículo suyo interesante y tal

okko carrascal, inglés para listos


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El primer blog de Garrafón en habla hispana

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