Archive for the ‘Notes on pedagogy’ Category

Una docena de huevos

22 September 2013

twitter: @eugenio_fouz

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 (imagen tomada de @laverdad_es)

 -actividades especiales, de esas de “toma pan y moja“-

1. Conocer la cultura inglesa y anglosajona

2. Describir una fotografía o una imagen

3. Recitar un diálogo y grabarlo en podcast

4. Contar una situación problemática y buscar soluciones a ese problema (escribir dos o tres líneas en el papel)

5. Hacer un dibujo siguiendo instrucciones del profesor

6. Dictado

7. Traducir textos breves (traducción directa de inglés a castellano)

8. Ensayo o comentario (cartas, opiniones, indicaciones, etcétera)

9. Frases cortas o SMS para traducir de castellano al inglés

10. Lectura comprensiva o Reading comprehension (responder a preguntas sobre el contenido de la lectura)

11. Tablas de sustitución en la pizarra

“Fanny likes / hates / doesn´t like reading short stories”

12. Escuchar podcast en inglés de la BBC (responder a preguntas sobre el contenido de la audición)

Aforismos apócrifos del profesor insomne

19 September 2013

twitter: @eugenio_fouz

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  1. crear siempre, aprender y guardar la llama
  2. la ignorancia es el punto de partida
  3. dicen que la veteranía es un grado y es cierto; no obstante no descuide la inocencia
  4. dé cabida a todas las cuestiones y dudas
  5. empiece cada día dispuesto a aprender algo
  6. no hay dos alumnos iguales
  7. enseñe teoría y práctica (el alumno tiene que participar para aprender)
  8. la humildad es una virtud
  9. tenga presente que aprendemos de los errores y mejoramos cada vez que fracasamos
  10. los profesores de Educación Secundaria somos del Cuerpo de Infantería y combatimos pie a tierra, cuerpo a cuerpo
  11. sea un individuo curioso e inconformista
  12. los alumnos aprenden de los profesores apasionados; los profesores aprenden de los malos alumnos o reacios a aprender
  13. aquel alumno que tan solo busca obtener la mejor nota no ha entendido nada
  14. la burla y la mofa son la especialidad de los más débiles
  15. un hermano no se comporta de la misma manera que se comporta su hermano
  16. asistir a clase sin hacer nada es algo radicalmente opuesto a estar en clase atento, tomando notas y queriendo aprender
  17. el hecho de que su profesor no sea gracioso o no le guste debería ser lo menos importante para un alumno sano
  18. el hecho de que sus alumnos no sean graciosos o no le gusten debería ser lo menos importante para un profesor sano
  19. la lección no termina en el aula (el buen alumno estudia en casa o en cualquier otro lugar, consulta otros libros, lee y se pregunta cosas, tiene inquietudes, no es indiferente a casi nada)
  20. los alumnos mejoran con el tiempo; sin embargo, no tiene por qué ser así en todos los casos necesariamente

Criterios de evaluación en la asignatura de lengua inglesa

18 September 2013

twitter: @eugenio_fouz

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La asistencia a clase, el inglés hablado, mantener el cuaderno al día y las pruebas escritas o tests serán factores evaluables a lo largo de todo el curso. No obstante, las traducciones de textos breves con diccionario, las pruebas de PAU y los readers son pruebas de carácter temporal aplicables en alguna evaluación.

El libro de texto, el libro de actividades, las audiciones, los paquetes trimestrales o “Parallel Papers”, el trabajo en clase y las lecturas, además del cuaderno del alumno, el vocabulario y la gramática componen la base principal de la asignatura. De alguna manera también hay que contar con el material vertido por el profesor en el Aula Virtual (o MOODLE) u otras actividades como intercambio cultural IF con un colegio inglés, amistad por correspondencia, conversaciones con grupos de extranjeros anglo-parlantes en una cafetería, participación en redes sociales o blogs, etcétera.

A continuación, dejo un esquema con puntuaciones de 0 a 100 puntos de un trimestre de esta asignatura; siendo 40 puntos equivalente a la calificación de INSUFICIENTE 4 . Asimismo 65 puntos sería equivalente a la calificación de BIEN 6, por ejemplo. Un total de 50 puntos significaría APROBADO 5.

asistencia a clase: 06 / puntos positivos (aciertos en clase) : 04 / inglés hablado: 04 / cuaderno de clase: 06 / pruebas escritas: 10 / traducciones: 10 / examen global del trimestre: 60 

puntuación máxima total : 100

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En los trimestres en los que incluimos un reader (lectura graduada en inglés) habrá una prueba escrita sobre forma y contenido de esas lecturas evaluable de 0 a 20 puntos. Esta prueba sustituiría a una prueba escrita y una traducción como vimos en el esquema anterior.

En el caso de Bachillerato 2 habrá pruebas de PAU evaluables de 0 a 10/20 puntos en los tres trimestres.

Una declaración de principios (Profesor insomne)

16 September 2013

twitter: @eugenio_fouz

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(Adrien Brody, Detachment (2011), dir. Tony Kaye) 

Este documento recoge los principios y valores de nuestro centro en referencia a las normas de convivencia en la escuela y los derechos y deberes de los alumnos y profesores como puntos esenciales del reglamento.  Además incorpora anexos de leyes, declaraciones de derechos y fuentes que, de algún modo, fundamentan las ideas contenidas en el mismo.

Este es un documento dinámico de un centro dinámico que busca ser mejor en todo momento y quiere preparar a la sociedad para la educación. La educación en su sentido más amplio e ideal es el objetivo a lograr: conocimiento de las materias, su aplicación en el día a día, sensibilidad e intelecto, respeto al prójimo, buenas formas y desarrollo integral del individuo.

De acuerdo con las ideas establecidas en nuestra Constitución española de 1978 y siguiendo la filosofía implícita en el documento de los 30 artículos de la Declaración de los Derechos Humanos de 1948, que conocemos y aceptamos abiertamente, esta institución defiende la permanencia de la cultura, el esfuerzo y la iniciativa como piezas clave de la educación.

Nos regimos por valores democráticos y respetamos asimismo valores tradicionales. Entendemos como elementos indispensables en una educación de rigor los principios de autoridad, respeto y disciplina.

Ya en la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) de 1985, siendo ministro de Educación José María Maravall, leíamos en el Titulo Preliminar, en su artículo 2º la importancia para la ley de impulsar el “pleno desarrollo de la personalidad del alumno” y el énfasis en “la adquisición de hábitos intelectuales” entre otros puntos. También se hablaba entonces, en el artículo 3º, de la libertad de cátedra del profesorado. Y más adelante, en su artículo  6º  del “respeto a la libertad de conciencia y la dignidad de los alumnos”. 

El decreto 115/2005 del 21 de octubre publicado en el Boletín Oficial de la Región de Murcia el 2 de noviembre de 2005 supone un avance claro en la especificación de los deberes y derechos de los alumnos en los centros escolares, así como en el intento de crear unas normas de convivencia que puedan llevarse a la práctica y la prueba de ese anhelo es la creación de un Plan de Convivencia, y la simplificación en la tipificación de faltas, facilitando así la labor educativa del profesorado. En cuanto a los deberes de los alumnos, el decreto en cuestión muestra (en su título III)  con tan sólo cuatro artículos cuatro ideas elementales e irrenunciables: el estudio como obligación, el respeto al profesor, la tolerancia con los compañeros y la participación del alumno en la vida escolar.

Pensamos que todos y cada uno de nosotros somos imprescindibles, y en eso consiste la convivencia. Creemos en la idoneidad del diálogo como vía de conocimiento y de resolución de cuestiones, problemas o conflictos; aunque puede haber otras vías.

En el artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos y en el artículo 27 de la Constitución española se reconoce el derecho a la educación.  Y nosotros creemos que un individuo al comienzo del curso académico no puede ser el mismo individuo que durante el curso o al finalizar el curso. La educación debe hacerse ver en su formación y sus inquietudes.

Lo único que podemos exigir al alumno es que asista a clase, que traiga su material, que se comporte de manera correcta y sepa hablar y sepa guardar silencio, que respete a sus compañeros y profesores y que haga su trabajo. Su trabajo mínimo sería tomar notas y mostrar interés por las materias que se imparten. Si ese alumno es además estudiante, estudiará dentro y fuera del centro. Aún no habiendo superado las pruebas de evaluación, ese alumno será estudiante con asignaturas suspensas, pero al fin, estudiante.

En el artículo 24 de la Declaración de los Derechos Humanos se reconoce el “derecho al descanso y al disfrute del tiempo libre”. El alumno tiene derecho al descanso, pero ese derecho se merece habiendo trabajado previamente; si no, no se  merece.

Perdido como un pulpo en un garaje

12 September 2013

twitter: @eugenio_fouz

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A lo mejor llega un poco tarde este aviso o recomendación. Llevaba tiempo queriendo dejar constancia de lo que un estudiante debe hacer para sentirse cómodo en una prueba escrita de cualquier tipo. De cualquier modo, ahí va una serie de consejos:

NOTA BENE  

1. prepárese el examen o exámenes. Estudie y trabaje organizadamente

2. no se agobie

3. lleve más de un bolígrafo para la prueba (usted puede necesitarlo o un compañero)

4. recuerde coger un reloj (no vayan a verle mirando la pantalla del teléfono y se excuse diciendo que solo quería saber la hora)

5. si es nomófobo (no sale de casa sin su móvil a riesgo de encontrarse ansioso nivel 3) procure desconectarlo o ponerlo en modo silencio. Yo no lo llevaría nunca. De todas formas, desconéctelo antes de entrar al examen

6. entérese del aula, día y hora de las pruebas de cursos anteriores (en caso de que esté obligado a hacerlas) y preséntese a esas pruebas

7. antes de entrar en el aula cerciórese de que esa es el aula en la que tiene que estar y no otra

8. sea puntual

9. si le dan los buenos días, lo correcto y lo cortés es devolver ese saludo a pesar de que pudiera darse la circunstancia de que no va preparado para superar ese examen

10. entregue los trabajos obligatorios o voluntarios cuando se los pidan (cumpla las condiciones de la entrega: fechas, datos, etcétera)

11. no sea ruidoso a la hora de empezar el examen ni durante el examen

12. escuche al profesor cuando le habla

13. escriba su nombre y apellidos, y la fecha (excepcionalmente en ciertos exámenes no debe escribir sus datos por razones de objetividad como ocurre en las pruebas de PAU. En su caso le pedirán que copie un número o una etiqueta)

14. organice bien su tiempo durante el examen

15. empiece a hacer lo que sabe hacer bien (en caso de no entender un apartado pase al siguiente)

16. es posible que no entienda un ejercicio. Pregunte al profesor lo que pueda preguntar (recuerde que es usted quién debe hacer el examen, no su profesor)

17. sea limpio en la presentación de su examen; cuide su caligrafía

18. no escriba las respuestas en espacios imposibles aprovechando rigurosamente el espacio de la hoja y buscando la verticalidad del folio

19. no tache lo que ha escrito. En lugar de eso, dibuje una equis o pase una raya por encima.

20. numere los ejercicios

21. no es recomendable dejar ejercicios sin hacer

22. es desaconsejable dejar exámenes en blanco

23. es todavía más desaconsejable copiar un examen

24. si utiliza tippex (no debería hacerlo) no deje el espacio sin rellenar. Es habitual dejar la mancha blanca sin cubrir

25. piense que la ortografía importa

26. revise su examen y entréguelo

:- documentos del profesor)

10 September 2013

twitter: eugenio_fouz

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HOJAS DEL ALUMNO / lista de alumnos para calificaciones (trimestre) / lista de alumnos para asistencia (trimestre) / horario del profesor / calendario escolar

paquetes de Parallel Papers /claves de ejercicios / programación general de la asignatura (revisión) / programación de aula: actividades, estrategias, material / horario del alumno / lista de asignaturas troncales y optativas en tutoría

RRI / normativa y leyes de Educación / listado de SMS / listas de vocabulario por trimestre y grupos /hojas de traducción /recordatorios o Reminders /papeles del Departamento de Orientación (tutoría y otros)

dossiers: planificación de clase diaria / Copycat fly / Review English papers/ paquetes de Tutoría / Take it easy (adaptación) /PAU tests (etiquetados)

correos electrónicos (penfriends) / archivos de clase / exámenes falsos o de prueba (mock tests) / prensa inglesa y castellana / página web / intercambio con Reino Unido

mensajes tamaño DINA4 (lenguaje de clase) / notas y avisos en TABLÓN DE ANUNCIOS / Aula Virtual o MOODLE / fanzine o blog / recortes de prensa

listado de teléfonos de padres de alumnos /BBC podcasts / vídeos YouTube / fotografías de alumnos / lista de Inglés Asignatura Pendiente 

Recordatorio para el alumno (documentos, material y sugerencias) [Reminder June 2011]

6 September 2013

twitter: @eugenio_fouz

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Documentos que un alumno debe tener

OBLIGATORIOS

Hoja del alumno (condiciones de trabajo, normas en el aula, programación y evaluación, entre otras cosas)

Recordatorios o Reminders (hojas sueltas con información, consejos de gran utilidad como sería, por ejemplo, mostrar cómo descargar y guardar podcasts en un reproductor de MP3)

Parallel Papers -papeles paralelos- nociones gramaticales fundamentales, lenguaje funcional, textos, modismos y verbos frasales, etcétera. Son fotocopias trimestrales obligatorias. Contienen hojas de ejercicios -DO NOT WRITE HERE- para entregar en convocatoria extraordinaria de septiembre.

Listas de vocabulario trimestrales

Material imprescindible

Libroscuadernosdiccionarios y otras herramientas

Libro de texto y libro de actividades, diccionario, bolígrafo, lápiz, cuaderno, agenda de la escuela, libros de lectura graduada en inglés

 *   *   *

Sugerencias

OPCIONALES

Take It Easy –tómatelo con calma- (paquete de fotocopias que contiene ejercicios fáciles de varios niveles)

AEI Grammar (paquete de gramática elemental básica para principiantes escrita en castellano. 16 páginas)

Otros 

MUY RECOMENDABLES

Reproductor de audio MP3 (descarga y escucha de podcasts)

Aula Virtual MOODLE (registro en la página y consulta frecuente)

Exámenes de asignatura pendiente 

OPCIONALES

Review English Papers –papeles de repaso- (paquetes de ejercicios de refuerzo para alumnos con la asignatura suspensa del curso anterior. 5 páginas cada uno)

Copycat Fly –La mosca copiona-(paquetes de ejercicios extra, listado de palabras y significados, copia de conceptos básicos en lengua inglesa como por ejemplo, meses del año, números cardinales, la hora, etcétera)

Trabajos de verano y exámenes extraordinarios

5 September 2013

twitter: @eugenio_fouz

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Un examen extraordinario suele ser una segunda oportunidad para los alumnos que no han hecho bien su trabajo a lo largo del curso. Estas pruebas, en algunos casos, admiten la entrega de trabajos escritos realizados en los meses de verano por cuenta propia. Quien presenta estos trabajos bien hechos al inicio de un examen de septiembre envía un mensaje claro al profesor. Ese mensaje es el aprovechamiento de esos dos meses estivales para repasar, consolidar conceptos y poner en práctica lo aprendido en clase.

Ante un trabajo escrito extenso cabe esperar un reflejo positivo en la prueba de evaluación. No ocurre así siempre. En algunas ocasiones hay alumnos que dejan sus exámenes incompletos a pesar de haber entregado un trabajo de apariencia impecable y muy elaborado. 

I wonder which of these types of teacher I belong to

19 May 2013

twitter: @eugenio_fouz

Yes. Have your say, if you know me 😉

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Writings and thoughts in a notepad

7 December 2010

( Film: To Sir, with Love )

Those notes following below are the notes written by a language teacher. The writings in a notepad were based on his experience at teaching English to kids. I have taken this book at least twice in my hands and I wouldn´t dare say that it has been the last time. There are lots of interesting conclusions on the work of teaching and the experience of communication, learning and understanding teenagers. But the issue goes further. It is the footprint that a relationship of authority, friendship or whatever the scheme should be makes into the teacher himself. I think this diary is hard to read for any teacher. It is also an uneasy book in which a teacher sees the most unkind side of teaching.

From the very beginning of Joachim Appel´s diary a headteacher warns him not try to be the children´s friend.

NOTES WRITTEN BY JOACHIM APPEL:

“19th August- A new pupil-

First lesson in grade 10. What a difference! They burst out laughing when they saw me. They thought I was a new pupil. I didn´t stand a chance. Their boisterous welcome had intimidated me

31st August-As long as it isn´t grammar-

They say they hate grammar. Anything, as long as it isn´t grammar.

9th December –I want to work with my friends-

Today I tell grade 6 to work in groups of four. They are to read a piece of dialogue in groups and then act it out in front of the class. Hardly have I said they are to work in groups (each group corresponding to one row of seats) than pandemonium breaks out.

20th December-What a fool-

I am still used to measuring my success as a teacher in terms of the silence I am able to produce. “

(Joachim Appel, Diary of a Language Teacher. Heinemann- Oxford, 1995)


Journalism As Literature

A graduate seminar at the University of Florida

Suspendermen

Elements of True Gentlemen

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Disentería literaria

Garrafablog

El primer blog de Garrafón en habla hispana

A Guy's Moleskine Notebook

Books. Reflections. Travel.

Cass in the Wilds

Stick your face in the schnoz of a dandelion

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crear siempre, aprender y guardar la llama